初中写作方法指导

陈艳婷

写作的重要性不言而喻，当前，初中写作教学备受关注。作为学生写作的引路人，教师肩上的担子更重了。因此，教师要结合自身教学经验，对写作教学模式进行改革和完善，为学生构建灵活生动的写作教学课堂，提升其写作兴趣，提高其写作水平。

1.转变写作教学理念，开展课堂教学活动

新课程标准对初中写作教学提出了更高的要求，要求语文教师转变写作教学理念，开展课堂活动，引导学生在生活中酝酿写作灵感。相比小学，初中阶段的语文知识体系比较复杂，涉及到很多科学文化知识，对初中生的学习能力有了更高的要求。写作教学主要由阅读和写作两部分组成，教师要遵循“循序渐进”的教学原则，充分调动学生学习的积极性，让他们逐渐适应新时期的教学创新课堂。

写作考查的是学生的语言运用能力、思维创造能力和想象力。通过强有力的写作训练，学生能运用文字表达对客观事物的看法，并将生活元素融入文学创作中，更好地表达思想感情、传递知识信息。教师要让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作的质量和效率，培养学生的写作意识和构思能力。在“寓教于乐”的过程中，掌握学生的身心发展规律，给学生提供有价值的作文素材或好词佳句，提高他们的写作水平。

2.改变写作教学模式，提高写作效率

初中生刚刚结束小学阶段的基础学习，掌握的都是基础的语文知识，对作文的构思、写作手法也只是基本了解。为了提升他们的创作意识，为更高级的学习做准备，教师要鼓励他们养成良好的思维习惯，在语文的学习中感受生活，学会用心思考、用脑分析。在学校，教师要做好每日教学计划，让学生通过不断学习、总结，将所学知识运用到写作实践中，帮助学生把语文阅读和写作结合起来，达到创作的最终目的。遇到合适的作文题材，可以引入到写作課堂中，让学生对“源源不断”的作文题材产生深刻印象，以便及时取材，提高学生的文学素养，培养学生发现美的能力和积极创作的意识。

为了使语文教学的整体水平不断提升，教师要全方面培养学生的学习能力。无论是“阅读”“古诗词”“词语填空”还是“写作部分”，都是语文教学过程中的重难点。在作文教学体系中，可将其大致分为“采集——构思——表述”三个阶段，保证学生在教师的指导下拓展思路，把写作文当作记日记一样简单，通过教师设定的题目抒发感情。学生遇到问题，教师可以和他们交流，帮助他们打开思路，找到写作路径。

3.引入写作教学实例，注重对学生写作能力的培养

对学生写作能力的培养是漫长的过程，教师不能急于求成，也不能对学生过于严格。学生从小的学习环境不同，创作思维也会有差别。创作是一个思维发散的过程，通俗地说便是用笔说话。我们要给学生思考和学习的时间，鼓励他们开拓思维，用笔把自己真正想说的写下来，记录下最美的时刻。写作是放松情绪的方式，也是生活中与人沟通、交流、分享信息的方式。如果学生以放松的心情写作，就不会烦躁，就像平常说话一样，把想描述的事件记录下来，不断提升自己的写作水平和创造能力。

语文教材中很多文章都有饱含情感的佳句，对提升学生的写作能力有很大帮助，比如朱自清的《春》中有很多修辞手法和描写手段，教师要引导学生多读、多看、多思考，学习作者的创作手法。欣赏这些充满真实情感、诗意盎然的抒情散文，能培养学生发现美的能力和探索生活的意识。随着时间的推移，师生之间的情感交流融洽了，学生就能乐于写作，乐于创作。通过教师的引导和帮助，学生掌握了作文选材的技巧，全方位提升了思维能力。

写作是初中语文课程的重要组成部分，也是教师和学生必须掌握的课堂内容。新课程标准明确指出，在新时期的语文教学过程中，教师要合理引入时代题材，改变写作教学理念，开展丰富的课堂教学活动。学生的想象能力有差异，教师要做好整合工作，创新写作教学模式，提高学生的写作水平。