浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

刘永利

当前，很多小学生表现出不爱写作、不会写作，其写作能力较差。究其原因，主要是由以下两个方面影响的。一是小学语文写作教学的方式较为传统，形式较为单一，只是片面的强调写作的方法，注重于理论的教学活动，不能引起学生在情感上的共鸣。二是小学生日常进行写作练习的机会较少，不愿意进行写作的练习。总的来说，小学生不愿意进行写作主要是由于没有足够的写作兴趣，认为写作较为枯燥，没有乐趣可言，进而出现不会写作的情况。作为小学语文写作课程的教师来说，应当深入研究产生这一现象的原因，适时改变教学方法与手段，增强写作教学的趣味性，不断的提升小学生的写作能力与水平。

1 当前小学语文写作教学现状及所存在的问题

随着新课程改革的不断推进，小学阶段都开设了专门的写作课程，并在教学质量上有所提高。但是，由于传统应试教育的影响以及小学生写作兴趣不够浓厚等原因，在小学语文写作教学过程中，也存在着一定的问题，具体表现在以下几个方面。

1.1 部分教师对于写作教学的重视程度不够。

一般来说，在小学语文学科的学习中，写作的难度较大，不仅需要小学生具有清晰的组织文字思路，而且还需要做好在写作素材方面的积累。但是，当前在小学语文学科写作教学活动中，很多教师对于写作不够重视，片面的认为小学生的年龄较小，不具有较强的写作思维能力，进而不能写好作文。另外，一些语文教师重视基础知识的学习，将写作的课时进行了基础知识的讲授。总的来说，部分小学语文教师重视写作教学的程度不够，没有系统的、合理的开展写作教学活动，也是导致小学生的写作能力较差的原因之一。

1.2 写作教学方法较为传统，教学有效性不高。

长久以来，由于受到应试教育的影响，很多教师都是以提高分数来安排教学活动。对于小学语文学科来说，也同样如此，将考试的主要内容作为教学的重点。在小学语文学科写作的教学活动中，教师往往让学生按照固定的题目、固定的格式来进行写作，教给学生套路式的写作方法。在这样的教学方式下，小学生所写出来的作文千篇一律，更加不能表达出小学生的真情实感。小学语文教师这样传统化、固定化的教学模式，不利于小学生写作思维能力的培养。值得一提的是，有一些语文教师，为了让小学生提高在写作方面的成绩，通常会让小学生们背诵一些精彩的段落、范文等，并通过押题的方式让学生们取得较高的成绩，这样的写作教学方式与手段不能够真正提高小学生的写作能力。

1.3 教师侧重于写作技巧的讲解，忽视学生思维能力的训练。

要想写出好的作文，是需要具有较高的写作能力，而写作能力的提高，则是需要长期的培养与锻炼的。当前，在一些小学中，普遍存在着语文教师将教学的重点放在了写作技巧的讲解上，忽视了小学生写作文所需要的观察力、理解力、分析能力、语言组织能力、思维力等方面的培养。这种舍本逐末的教学方式，可能会产生短期的写作教学效果，但对于学生写作思维能力的训练则有所忽视，严重影响了小学语文写作教学的质量与效率。

2 增强小学语文写作教学质量的有效对策与建议

针对当前小学语文写作教学的现状以及所出现的问题，作为小学语文写作教学的教师来说，应当更新教学观念，不断完善教学方式与手段，进一步提高小学语文写作教学的质量与效果，最终提高小学生的写作能力。

2.1 重视写作教学活动，充分调动起小学生的写作积极性。

作为小学语文写作教师来说，应当重视写作教学活动。在日常的教学工作中，适时更新写作教学观念，充分认识到写作能力的高低将直接影响语文水平，甚至是其他学科的学习成绩。另外，众所周知，兴趣是最好的老师，在小学语文写作教学活动中，若是小学生具有著较高的写作兴趣，对于提高写作能力的提高来说，则有着重要的作用。在具体的写作教学过程中，教师应当根据小学生的思维特点、已有基础进行分析，结合写作的不同要求，灵活安排写作教学活动。值得一提的是，教师要发挥好引导作用，让小学生充分融于生活，发现生活中的美，将自身的真情实感表达在写作中来。

2.2 为学生选择合理的写作话题，鼓励学生积累写作素材。

由于小学生的年龄较小，语文写作教师在为小学生安排命题作文时，应当选择难度适中的话题，话题的内容应当为小学生有所了解的，这样才能做到有话可说、有文可写。由于每一名小学生已有的经验有所不同，教师在开展写作教学活动时，可以根据每一个小学生不同的特点，开展具有针对性的培养与训练。具体来说，可以进行词语造句练习、缩减或扩充句子等，使得小学生能够在日常的联系中夯实写作基础，进而提高写作水平与能力。另外，小学语文写作教师还可以鼓励小学生们在日常注意写作素材的积累，注意积累文化底蕴。

2.3 重视小学生写作思维能力的培养与训练。

要想真正的提高小学生的写作水平，应当加强对于小学生写作思维能力的培养与训练。作为小学语文写作教师来说，应当重视写作教学活动，并长期坚持加强对于小学生思维能力的培养。一般来说，小学生思维能力具有发散性的特点，想象力较为丰富。那么，对于小学语文写作教师来说，可以针对小学生的基本特点开展写作教学，引导、鼓励小学生在日常进行细心的观察、参加各类实践活动、以及积累写作素材等。值得注意的是，在实践活动的开展中，特别要锻炼小学生的观察力，增强小学生的真实体验，并将真情实感有效的融入写作中来。

3 结语

小学生写作水平的提高是需要进行长久培养的。作为小学语文写作学科的教师来说，应当小学生实际的学习情况，及时更新教学观念，不断完善教学方式与手段，增加课堂教学趣味性的同时，提高小学生进行写作的兴趣，进而使得小学生们能够养成良好的写作习惯。通过科学、合理的教学活动开展，使得学生们喜爱写作，其写作水平也会有着明显的提高，最终促进学生综合能力的发展。

（作者单位：崇信县工业集中区马沟小学）