青年教师提升教学效果的几点思考

根据最新的数据进一步显示，40岁以下青年教师约占我国教师总数的百分之五十三点八，青年教师作为高校教师队伍的生力军肩负着高校持续发展的重要使命，他们也是教学科研中的中坚力量，也是完成各项工作的中流砥柱。因此青年教师的良好职业发展与健康的成长，对高等教育未来的发展起到至关重要的作用。

1 现状分析

现今我国，普遍高校现状是：高校青年教师学历水平都很高，在专业及其相关领域上具有较高的理论水平，不过大多数高校青年教师并非都为师范类专业毕业，往往从学校出来后又进入到学校，经过短期的岗前培训就直接进入到高校从事教学科研等工作。往往缺乏专业化，系统化教学训练，同时也不能够充分了解教学规律和教学方法，教学经验欠佳，不会或者较少使用板书，教学能力不足。

较好的课堂效果需要具有合理的教学设计内容，突出重点，较强的课堂语音组织和表达能力，层次分明的教学条理性，需要和学生有较好的交流和沟通，依靠多媒体和信息化教学清楚阐述所述内容，同时需要有组织和管理课堂的技巧，良好的课堂纪律也是一堂优质课的保障。

2 提升青年教师教学效果的对策

俗话说“台上一分钟，台下十年功”为了能顺利的讲好每节课，青年教师应对自己制定了严格的训练计划。先从教学基本功入手。

2.1 语言文字方面

锻炼自己的语言基本功，加强自己普通话练习。对于教材中难以理解的内容，应重新做了总结和归纳，使其通俗易懂，使内容层次更加清楚，更具有启发性。

2.2 书写基本功方面

练习粉笔字，“三字一画”规范自己的板书，课余时间找到空教室，结合教材内容对板书合理设计。

2.3 备课方面

认真书写教案，弄清教材每一个知识点及其扩展内容。注重理论与实践的联系，收集相关企业案例。将企业案例融入所授课程当中。

老教师有着丰富的教学授课经验，他们对整个课程体系，培养目标，课程标准，教材把控有着清晰的认识。作为一名入职不久的青年教师来说，向他们“取经”无疑是提高教育教学水平的捷径。在听课的过程中，老教师不仅有丰富的专业知识，而且能把实践案例很好的衔接到课程内容中去。大部分青年教师一毕业就走向实践岗位，缺乏实践案例，现场听课可以收集老教师的实践素材。职业教育的目标是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，这有别于研究生教育。如何能很好的把枯燥的理论学习和实际的案例很好的结合，是教学的重点。老教师常说“治水必躬亲”。为了满足职业教育的目标更好的将理论与实践结合，青年教师应利用暑假到企业实习。在实习的过程中必然要面对一些措手不及的问题。分析问题解决问题，才能积累了实践经验，以便于在教学中使用真实的案例。同时在实践中青年教师也能认识到所学的理论知识与实践存在一定的差异。比如，新准则将所有的企业经常使用的一级会计科目进行了规范。期间费用只有“销售费用”“财务费用”“管理费用”，不再使用“经营费用”“营业费用”等科目，但是在一些企业中仍然按照习惯采用这些科目。在课堂上针对一些理论与实践有偏差的地方会着重告知同学们，使同学们在以后的实习或工作当中可以得心应手。

教学是由“教”与“学”两个部分组成，。教师应该如何去“教”，学生应该如何去“学”是思考的关键。心理学告诉我们，人们对于身边所发生的一切，其关心的程度和强度，都要远远地超出对于那些遥远事情的关心的程度和强度。对于青年大学生来说，他们对于那些近距离发生的热点题材，会产生强烈的好奇与心理共鸣。作为一名大学青年教师，应该更关注于学生的需求，高度关注会计学科与会计业界所发生的各种热点问题。比如2016年5月1日我国全面实行营改增，将试点范围扩大到建筑业、房地产业、金融业、生活服务业，并將所有企业新增不动产所含增值税纳入抵扣范围，这对于财务会计这门课来说影响深远，教材中的一部分内容已不能与时俱进，在课堂中涉及营改增的问题，应该结合营改增的案例说明营改增带来的影响，使同学们了解最新的会计政策。其次，为了激发学生思维的兴趣，我在授课中会不断地设置疑点，设置思考题，问几个“为什么”来激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生看了这些问题，必然想知道问题的答案，这样就形成了积极的思维活动。例如交易性金融资产这节课，教师在讲到难点时，可以提出问题：交易性金融资产在资产负债表日公允价值发生的变动算不算投资收益？当学生的思维出现障碍时，青年教师应积极引导。这时再提出一个问题“你在股票大盘上看到的股票涨跌是否影响到了你兜里实实在在的钱”，通过一个接近生活的例子，打开学生的思维大门，使复杂问题简单化。另外，在一些难以理解的知识点上应鼓励学生多联想，发散学生思维的广度。比如对于“已宣告但尚未发放的现金股利”如何理解，有的同学把这个问题比作“我要买对方的地，但是地里种的有土豆，我把地和土豆一起买入，随后将土豆卖了收回这笔花销”，他把这里的“土豆”理解为“已宣告但尚未发放的现金股利”只有让学生展开联想，发散思维，由表及里，由此及彼，才能扩大思路，达到开拓创新的目的。每节课结束后都要配以一定的练习，对于重点、难点问题进行反复训练，让学生加深印象。

3 结束语

青年教师相对于老教师也具有自身的优点，譬如接触新事物较快，善于学习和应用信息化教学。着力发展提高青年教师信息化教学能力水平也是“互联网+”教学背景下高素质教师队伍培养内容的拓展和延伸。青年教师的教学能力培养和提升，是一项长期性，复杂性的工程。我认为提高青年教师教学能力首先要优化岗前培训制度，岗前培训不仅是理论课程的讲解，同时需要增加实践教学环节，可以进行教学方法的模拟，专题讲座，教学观摩课等活动。同时可以进行“以老带新”让那些教育教学经验丰富的老教师一对一的“传，帮，带”。另外可以多进行各学校之间的交流，研讨和观摩，从而推进教师之间的互动与互助，取长补短，提升自身的教学本领。

总之，青年教师是我国高校教育事业的新鲜血液，同时也是实现未来教学事业不断发展和壮大的核心基石。只有青年教师不断提高自身教学能力，才能够使其成为高校发展的核心理论，才能确保我国教育事业的不断发展。

通讯作者：焦子怡

（作者单位：河南工业职业技术学院经济管理学院）