学生党员发展量化考核体系构建的实践探索

胡蓉 刘小三

大学生的党员发展考察工作是高校党建工作的重要任务之一，是为党组织增添新的力量的重要途径。学生党员发展量化考核体制在于规范学生党员发展的教育和管理，调动学生党员发展对象充分发挥先锋模范带头作用。通过探索并设计学生党员发展量化考核指标体系——《护理学院学生党员发展过程量化考核指标体系》，将入党积极分子的入党动机、思想觉悟、工作能力、学识修养、业务素质、个人修养等反映个人综合素养的方方面面，以量化的指标进行考核评分，从而把好学生党员的入口关，真正做到将最优秀的入党积极分子吸纳到共产党员的队伍中来。

1 构建学生党员发展量化考核体系的原则

护理学院发展党员遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的工作方针，坚持入党自愿和个别吸收原则，成熟一个，发展一个。以提升学生综合素质和促进学风建设相结合为目的，确保量化考核的有序进行。

1.1 坚持科学有效性原则

考核的内容涵盖入党积极分子学习、工作、生活的各个方面。不仅要考核学生本职工作完成情况，也要考察他们参加党内活动、履行党员义务的情况。以党章规定的共产党员标准为基准，结合高校党建工作的实际情况，制定量化考核的具体方式和方法，做到定量考核有凭证，让入党积极分子的考核得分与日常表现相挂钩。通过采集入党积极分子培养成长考察的关键数据进行评分，确保考核工作的科学有效性。

1.2 遵循客观性原则

考核工作包括记录日常检查、进行综合考评等，使考核有证可循，增强考核实证性。通过制定学生党员发展指标体系，使学生入党积极分子能更清楚的意识到自身的努力的重要性，不断锻炼自身能力，提高综合素养，积极向党组织靠拢。同时，学生党支部和培养联系人通过依照党员发展标准，加强对入党积极分子的培养和考察，做到有章可依，从而实现提高学生党员发展质量的目标。

1.3 坚守群众性原则

群众的意见是评价党员发展的重要标准，也体现了“全心全意为人民服务”的党的宗旨，因此将群众测评作为量化考核的一个重要组成部分，从而确保考核的公正、透明。入党积极分子培养过程中，通過各级组织和群众的监督、测评，促使入党积极分子全面认识自我，不断成长，从而提高学生党员的发展质量。

1.4 保障时代性原则

时代在发展，学生党员发展的考核方式和方法也在不断改变。要使入党积极分子量化考核得以持久开展，在考核上必须坚持与时俱进、不断改进的原则，顺应时代发展的潮流，摈除不合适时的考核指标，增添新时代的新发展要求，以符合新时代的党员发展理念。

2 量化考核的评价方式和具体内容

量化考核的目的是把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，从而实现全面考察发展对象的思想政治、道德品行、能力素养、现实表现等方面的情况，注重学生的日常表现、学习情况、社会实践、自我评价和群众评议情况。

2.1 评价方式

评价的方式包括党的自我评价（占20%）、党支部评议（占40%）、群众评议（占40%）三个部分，最后得出总评成绩，总分100分。

（1）学生党支部测评。学生入党积极分子在接受至少一年的考察后，依据《护理学院学生党员发展过程量化考核指标体系》，党支部对其从入党动机、对党的认识、先锋模范作用、总体表现等方面进行讨论和评分。

（2）群众测评。群众基础评议旨在征求党内外群众意见，在大学生党员发展环节中，该项内容以班级同学评议为主。班级评议由全班同学投票产生得分，考察入党积极分子的群众基础，是否做到了深入群众和服务群众。

（3）自我素质测评。自我素质测评即自我评价，入党积极分子通过对自己在各方面的表现进行评价和打分，进行自我认识、反思和提升。

（4）总评成绩

总评成绩即将学生的支部评议成绩、群众基础评议成绩及个人自我素质测评成绩进行综合，算出总评成绩，将结果及确定发展对象上报院党总支委员会进行讨论和公示。

2.2 考核的具体内容

2.2.1 政治素养

政治素养考核发展对象的入党动机是否端正，对党的认识是否深刻，是否懂得党员义务和权利，是否积极参加政治理论学习和党支部的组织活动，分值为10分。主要考察入党积极分子对党的理论知识的把握情况，旨在保证发展对象具有一定的理论水平。认真学习党的理论、路线、纲领、方针政策等，重视政治理论学习。

2.2.2 思想修养

思想修养考核发展对象是否具备优良的道德品质和高尚的个人操守，是否遵守党章党规党纪，是否坚定不移听党话跟党走。包括主动、及时向党支部递交思想汇报;严格遵守党纪国法;自觉遵守《高等学校学生行为准则》和学院各项规章制度;依据学生的遵纪守法情况、各类思想成长类报告、个人心得体会、思想汇报、群众意见等进行评分，总分10分。

2.2.3 先锋模范作用

作为党的发展对象，有义务为全院学生树立典型，起模范带头作用。一是积极为同学服务，关心同学，助人为乐，顾全大局，不计较个人得失，热心参与集体活动，在日常活动中发挥带头作用。遇到紧急情况能及时报告、制止、挺身而出，对同学中出现的违纪现象及时教育、劝阻、制止和汇报。二是积极参加志愿服务，甘于奉献。例如，献血、参加社区帮扶等组织参加公益活动均可获得相应的加分奖励，增强入党积极分子的社会责任感和服务大众的博爱意识。

2.2.4 知识素养

在知识素养方面，通过对学生的专业学识、学业拓展和校内外各类竞赛及奖励情况进行评定。通过对个人各项活动参与和评议情况的评分，形成个人综合知识素养总分。

（1）专业学识。考核学生是否刻苦学习专业基础知识和专业技能，是否具有锲而不舍、坚韧不拔的学习精神。各科成绩的采集和学分在班级和年级的排名比对，形成个人学习成绩单。

（2）学业拓展。课外学习考核涵盖了英语学习、计算机考核以及论文发表，主要为激励学生掌握英语、计算机等基础技能，同时鼓励学生通过发表文章锻炼写作和研究能力。例如，英语等级考试和计算机等级通过者可加2分。

（3）校内外竞赛和奖励。学院校内外竞赛类考核主要包括了文体活动和科技创新两大项。对参与文艺演出以及学科竞赛的学生，从国家级、校级、院级三个方面进行定级，最高可加8分，最低可加1分。同时，量化考核细则对于那些参与了某项比赛或者活动，但未获得名次的学生，也一律给予0.2分的奖励，旨在鼓励学生勤奋学习，提升综合素质。

2.2.5 发展性素质

发展性素质的测评旨在充分促进大学生发挥各自特长，积极参与第二课堂，并反映其在活动中的服务与表现情况。

（1）工作能力。工作能力考核主要包括对学生干部考核的表彰加分，旨在鼓励学生积极参与班级和学生组织管理，主动承担起班级以及校园管理建设之职，从而锻炼学生的自我管理和服务他人的能力。对于在各类学生组织中担任职务的学生干部，根据其表现评定为优秀、良好、合格等不同等級，给予5至1分不等的分值奖励。

（2）社会实践。社会实践考核主要是对参与社会实践并获得表彰的先进个人、组织进行省级、市级、校级、院级的划分，分别给予5分到1分的加分，旨在鼓励学生积极参与各类社会实践，开拓知识面，提升动手能力，锻炼实践能力。

2.3 量化考核体系的实践效果

2.3.1 量化考核体系的构建促进完善了学生党员发展的相关流程。

《护理学院学生党员发展过程量化考核指标体系》的实施，使学生党员的发展从教育、培养到考核的全过程更加明确、细化、规范，构建了更加民主、公正、有序的学生党员发展模式。

2.3.2 科学合理性的量化考核方式促进了学生党员的发展质量。

指标体系的评分人包括培养联系人、全班同学、学生支部委员等，多方参与考评更加全面。不同的评分人基于对入党积极分子的了解进行评分，使总评分更加科学、合理。学院严格监管党员发展程序，按照党员发展量化考核细则，做到严谨、规范，把好学生党员发展入口关。使得发展对象具备扎实的理论基础，坚定的理想信念，保证了党员发展的质量。

2.3.3 主客观指标相结合利于全面考察学生党员的发展质量。

考核体系将主客观指标相结合，通过指标描述将主观指标量化，使指标既具有较强的评价性，又强化了对入党积极分子的党性认识、入党动机、思想品行、政治素养等方面的考察。让学生在成长的过程中既注重学业发展，也重视个人品行修养和综合能力的提升，从而实现全面发展。

综上所述，面对新时代新要求，结合目前高校党建工作特点，对标高校学生党建工作标准，对学生党员的发展，实行量化考核是提高高校学生党员发展质量的有效途径。

基金项目：江西省高校党建项目《对标高校学生党建工作标准构建学生党员培养考察体系研究》，项目编号：17DJYB061。

（作者单位：宜春职业技术学院）