探究数学与应用数学专业教学现状与改进措施

2019-10-20韩东林

知识文库 2019年18期

韩东林

1 高校数学与应用数学专业教学现状

一般来说，高校所培养出来的数学与应用数学专业人才主要服务的领域是管理、经济、教育和科技等。而这些领域对于人才的综合性、创新性、应用性等能力要求较高，所以这就要求高校在培养该专业人才的过程中应该根据市场需求，保证教学有效性。然而，从目前的情况来看，很多高校数学与应用数学专业教学过程存在着一些问题，制约了该专业的健康发展。所以，这就需要高校教师能够认清现实，首先找出当前教学工作性存在哪些问题，这样才能为改进、优化教学工作奠定基础，并且培养出符合市场发展需求的数学与应用数学方面的人才。

1.1 学生基础知识较为薄弱。

自高校扩招政策贯彻落实以来，在有效推动了高校教育的发展的同时，也在某种程度上降低了学生进入高校的标准。入学标准的降低就意味着与过去的大学生相比，他们知识基础、个人素养等都要弱一些。而且高校大学生来自于国内各个地区，不同地区学生的生活习惯、学习习惯、知识基础等方面或多或少都存在一定的差异性，这就进一步增加了教学工作的难度。学生知识基础不同，如果教师想照顾到每个学生，那么就必须重新规划教学计划，同时也要选择最合适的教学内容，这样才能保证教学的有效性。但是，这无疑会增加教师的教学负担，所以很多教师并不想对改变教学现状，更没有为平衡学生知识基础做出努力。

1.2 教师队伍有待加强。

当前，有很多教学经验丰富、教学能力过硬的老教师都退居二线，不再成为教学工作主力军，而是由那些年轻教师担任教学主力。但是，由于这些年轻教师教学经验不够丰富，知识储备也不够充实，所以有时候很难胜任一些教学工作。教师队伍年轻化并不见得的是一件好事，因为任何一个队伍都必须有“领头人”，而能够扮演这个角色的教师往往是德才兼备的老教师。如果这些教师都醉心于科研，而忽视教学任务，就会使教育的本质发生变化，不利于学生学习能力的提高。而且有一些高校，特别是那些民营高校，青年教师占据着教师队伍的主体部分，有些时候教学服务质量得不到保证。

1.3 重视理论教学、轻视实践教学。

在一般人的眼中，与数学有关的专业都属于理论研究性专业，并没有特别明显应用性。但是，对于数学与应用数学专业而言，不仅需要学生具备扎实的数学知识基础，同时还要求学生能够熟练地应用这些数量理论知识解决实际问题。但是，从当前的情形来说，虽然我国正在推进素质教育，但很多数学与应用数学专业教师仍然以应试教育的方式对学生进行教育，重理论、轻实践的教学现象仍然非常普遍。在市场经济时代背景下，具有创新能力的应用型人才才能在竞争日益激烈的社会环境中生存。所以，这就要求该专业教师能够端正自己的教学态度，不要把时间和精力过多地投入到理论教学环节，而是应该为理论教学与实践教学合理地分配课时，实现理论与实践教学同步发展，给学生提供更合理、更科学的教学服务。

1.4 教学模式过时。

数学与应用数学专业的很多教师仍然以填鸭式教学模式开展教学工作，教师未能成功地完成对自己角色的转变，学生自主学习意识薄弱，自主学习能力有待提高。良好数学能力思维的形成是数学与应用数学专业学生更好学习的基本保障，也是发挥教师职责的重要体现。教学的过程中始终以填鸭式、灌输式教学模式为主，必然会使学生过于依赖于课堂教学，学习的主动性和积极性提升受到影响，不利于学生自主能力的提升。

2 数学与应用数学专业教学改进措施

2.1 优化课程体系。

社会的发展为人才提供了更多、更好的就业岗位，与此同时，这些企业对人才的质量也提出了更高的要求。这就要求高校能够加强对人才的培养，消除应试教育的影响，为社会发展提供保质保量的人才。对于数学与应用数学专业而言，高校所培养出的学生必须满足应用型人才的标准，优化课程体系，让学生接受更高质量的教育。高校在为数学与应用数学专业设置教学结构时，需要根据该专业以及学生的实际情况对教学资源进行整合，同时还要对课程进行合理划分，保证教学活动的针对性、有效性。而教师在选择教学内容时，更要体现出这样的特点，要求教学内容可以体现出一定的现代化、综合化、系统化、有序化的特征，并且在原来的教学内容基础上把数学文化教育、数学实验、数学建模等思想融入其中，促进学生全面发展，实现素质教育。当然，教师还要看到实践教学的重要性，借助于实践教学课堂，有效激发学生在数学领域发展的潜能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.2 改革传统教学模式。

在对教学模式进行改革时，要彰显出学生对个性化发展的需要，保障学生课堂主体的地位，而这不仅是以人为本教学的外在表现，同时也是彰显教师职业道德水平的过程。在开展教学工作的过程中，教师可以采用案例教学法、项目教学法、情景交融教学法等新的教学方法进行教学，激发学生自主学习意识，提高他们独立解决问题的能力。当然，教师还可以把慕课、微课、翻转课堂等网络教学资源引入到数学与应用数学专业教学工作当中，吸引学生听课兴趣，提高课堂教学有效性。

2.3 加快教材建设步伐。

不同高校學生的知识基础存在一定的差异性，而如果不考虑学生的实际情况而“随大流儿”的对教材进行选择，那么很可能给学生带来很大的学习难度。因此，学校可以组织相关教师，让他们根据本校学生的知识基础和特点编写专用教材，保证教材内容的针对性、有效性。而学校也要为教师提供足够的出书经费，给予这些教师适当的物质和精神奖励。