在线开放课程平台下的高职英语智慧课堂创建

包燕

随着我国互联网经济的发展，职业教育的发展也产生了深远的影响。高职教育体系为了加快自身的教育教学改革，开始把“互联网+”这一理念融入到高职教育体系中。英语作为高职教育体系的基础课程，成为了互联网背景下教学改革的重点科目，广大高职英语教师积极探索，开创了开放式在线课程平台，打造了高职英语智慧课堂，走出了一条具有高职特色的英语教学之路。

提升高职英语教学效果，提升高职学生的英语综合能力，一直是高职英语教师的追求目标。基于互联网背景下的高职英语教学，已经发生了翻天覆地的变化。在线开放课程和智慧课堂成为了备受高职英语教师青睐的新型教学方法，这对高职英语教学具有重要转折意义。在线课程学习可以凭借移动数据终端，指导学生随时随地的进行学习和复习，智慧课堂则利用先进的信息技术，让高职英语课堂变得更加具有时代性和趣味性。笔者结合自己多年的高职英语教学经验，提出了基于在线开放课程平台视角下，构建高职英语智慧课堂的策略。

1 巧用在线开放课程，精准定位学生学情

智慧课堂的精髓所在就是借助先进的信息技术，搜集班级学生的英语学习数据，教师可以结合实时数据，随时修改自己的教学设计，从而提升高职学生的英语学习能力。在线开放课程教学是目前构建智慧课堂最直接、最有效的途径，教师结合英语课教学目标，把教学内容制作成教学视频或PPT等形式，投放在学校PC端或者是学校手机APP上。目前大多数高职院校采用的都是创设在线开放课程教学平台，结合《新航标职业英语》的四大板块，分别设置课前任务、英语专栏、在线测试、学生英语作业展示等板块，教师则通过数据终端分析学生上传的作业和测试结果，这样教师可以随时随地掌握学生的学习情况，根据学生的作业完成情况了解学生对某节课知识点的掌握情况，根据在线测试结果分析班级学生的易错题目，及时掌握学生的知识短板，这样教师就可以全方位地掌握學生学情，精准定位教学目标，提升高职英语教学效率。

2 巧用在线开放课程，点燃学生的英语学习兴趣

在线开放课程的两大优势分别是：课程内容具有开放性，留给了学生充足的独立思考时间和自由发挥空间，另一个优势是它巧妙把信息技术和小组合作学习结合在了一起，可以充分点燃高职学生的英语学习热情。智能手机的飞速发展，高职学生刷手机的时间呈逐年上涨的趋势，这为在线开放课程的实施提供了有力支持，高职院校和英语教师应该加大对在线开放课程的研发，不断完善课程平台，做到及时更新课程信息，激发学生的学习热情。例如教师在讲解“英语听说”、“行业英语”这两个板块时，教师可以提前在手机APP上发布教学任务，可以分为个人任务和在线测试，例如布置朗读任务，让学生朗读一段课文并上传到APP上，教师再及时对录音做出点评;教师还要注意把在线开放课程和时政热点结合起来，例如中美贸易战，让学生以此为主题写一篇作文，提升学生的写作能力;教师还要结合每一节课的知识重难点，设计有针对性的测试题，以此来保证在线开放课程的精确性和科学性，构建高职英语智慧课堂。

3 巧用在线开放课程，增加教学互动性和协作性

在线开放课程还设置了专门的学习讨论区和留言区，学生可以在这两个板块进行留言，针对自己在英语学习过程中遇到的问题进行提问，教师可以进行及时回复，这样师生之间就可以摆脱时间和距离的限制，随时随地的进行交流，教师可以随时随地的指导学生的学习。学生也可以利用在线课程平台，上传自己在英语学习中遇到的问题和心得，在这个平台上和老师和同学进行英语知识的共享，构建智慧课堂。在线开放课程的学习任务一般分为个人任务和小组探究任务，教师可以让学生自由结组开展小组合作学习，共同学习共同努力，通过分工协作完成集体的学习任务并上传到平台。例如可以布置模拟英语商务谈判，让学生分角色进行商务谈判，了解商务谈判的流程，熟记商务谈判常用语和句型，同时也可以学习一些商务礼仪，最重要的是锻炼学生的英语口语表达能力、语言组织能力，提升高职学生的英语专业素养，提升就业竞争力。

4 巧用在线开放课程平台，完善教学评价制度

教师可以利用在线开放课程平台的数据库统计，分析学生的在线测试成绩，对学生上传的作业和试卷进行及时评价。教师还可以结合每一个学生作业中出现的问题，做出针对性指导，提升的评价制度的科学性;教师还可以通过浏览平台的浏览区，统计学生集中反映的教学问题，及时调整教学方案，切实掌握学生的学习动态，对学生的学习状态做出及时评价，保障在线开放课程教学的有效性，构建高效的、智慧的高职英语课堂。

总之，在线开放课程对于创建高职英语智慧课堂具有重要意义，高职英语教师要巧用在线开放课程，优化教学资源配置，精准定位学生学情，点燃学生的英语学习兴趣，增加教学互动性和协作性，完善教学评价制度，促进高职英语教学效率与质量稳步提升。

（作者简介：西安铁路职业技术学院）