知识经济时代下高职学生体育素养和能力培养研究

王瑾

本文首先就体育素养及职业能力进行了相关概述，其后分析了当前高职体育教学面临的主要困境，最后提出了一系列基于知识经济时代高职体育学生体育素养和职业能力培养的策略和措施。

随着素质教育和创新教育理念的不断进行践行，当前高职院校开展体育教学应当以培养并提高学生的专业能力及综合素养为核心内容，对学生进行自主引导和相关教学，使其通过自身能力的带动开展锻炼，树立终身体育意识，更好地适应社会发展变化及自身实际需求的转变。根据相关数据表明，高职院校每年向社会输送的高素质人才占总人才的40%及以上，因此，对于学生的体育素养的有效培养也应当引起足够的重视，不仅仅应当注重学生身体素质的提高，更应当机遇期职业发展和岗位能力要求进行职业能力的提高，提高其社会适应能力，拥有更好的体质面对未来生活工作，实现自我价值。

1 体育素养及职业能力的相关概述

1.1体育素养

从一定意义上来讲，知识经济时代下学生体育素养的培养和提高主要是体现在学生体育道德体育知识、体育精神的提高上。学生能够通过体育学习加强对自身综合能力的认知，根据自己的兴趣爱好和特长特色，找到促进自身持续发展的动力和优势，从而在激烈的就业竞争中脱颖而出，受到用人单位的重视。体育教学本身就具有一定的复杂性，尤其是随着知识经济时代的到来，其中涉及到的学科知识是多种多样的，因此在开展实践教学过程中教师应当对学生进行正确引导，根据教学阶段和教学目标的不同及时进行自我反思和自我总结，通过长期的体育项目活动积累经验，并养成良好的体育学习和运动习惯。另外，随着社会科学的不断进步，社会及相关企业对于人才的实际需求已经不再局限于专业能力的熟练掌握上，尤其是对于部分土木工程、地质勘察等等专业而言，其对于人才的实际需求正逐渐提升，这也在一定程度上促进我国教育体制的不断改革创新，引导学生逐渐实现德、智、体、美、劳全面发展。近年来，国家相关教育部门及职业院校已经逐渐意识到学生体育素养和职业能力培养的重要性，为了充分发挥出其价值，进一步推动知识经济时代的发展，高职院校体育教师应当采取一系列科学高效的教学手段和教学策略为国家培养出更多的复合型人才。

1.2职业能力

所谓职业能力，主要是指学生在后期发展和工作过程中所应当具备的一系列业务能力、实际操作能力、使用能力等等，只有通过不断提升自身的综合水平，才能实现可持续发展。职业能力并不是一种暂时性的能力，它注重培养的长期性和周期性，学生必须通过不断的学习和经验的积累才能实现自身职业能力的丰富和完善。在实践教学过程中，大多数高职院校已经意识到学生职业能力对其未来职业规划起到的重要作用。因此，学生在学习中应当注重自身能力的培养和提高，每当完成一个体育项目活动，就应当及时总结，汲取自身及他人的成功经验，不断丰富自身学习内容。

2 当前高职体育教学面临的主要困境

2.1忽略学生体育素养的培养

一方面，大多数高职院校过于注重学生专业技能的培养，忽略了体育课程的有效开展，甚至有的院校为了提高学生的专业能力会直接占用体育课程，使得体育课程的课时越来越少，减少了学生进行实际锻炼的时间和机会，也没有注重学生是否从真正意义上掌握了相关体育运动技巧和技能，这在一定程度上导致学生缺乏体育锻炼意识，无法树立起正确的终身体育理念;另一方面，体育教学的内容并没有随着新课程改革的提出而得到完善，大多数学生仍受到传统体育教学模式的影响，行动上缺乏主动性和积极性，过于注重体育知识及技能的传授而忽略了学生对其的理解和掌握，并且训练时间较少，久而久之，学生的体育素养意识是无法得到培养和提高的。

2.2忽略学生职业能力的提高

基于此知识经济时代，职业发展与教学之间存在的关系日益增多，通过体育教学可以充分融入职业能力，二者相互渗透，相互促进。但是在实际教学过程中，一方面，大多数高职院校并没有对教学模式进行深入探究，仍然采用的是普通高等院校的教学形式，忽略了课程内容设置的有效性和合理性，没有充分考虑到学生的实际需求;另一方面，大多数高职院校的体育教师由于体育专业本身不受重视，在教学中消极怠工，仅仅是为了完成任务，忽略了教学目标的实现和学生职业技能的培养，导致很多学生只是被动的接受体育知识，并没有将知识理论与实际生活及其后期的职业发展进行有效结合。

3 知识经济时代高职体育学生体育素养和职业能力培养的策略和措施

3.1更新体育教学理念

知识经济时代下的高职体育教学应当以培养并提高学生的职业能力作为核心内容和基础目标，引导并帮助学生从真正意义上了解体育锻炼对自身发展的重要性，养成良好的锻炼意识和锻炼习惯，从而以积极向上的态度和强健的体魄迎接后期工作和生活。基于此，高职院校应当积极转变教学理念和教学模式，对体育教学时间进行科学合理的安排，调配锻炼时间，从而高效完成教学目标任务，提高学生的体育素养。

3.2优化并完善教学内容

体育教学本身就具有一定的多元化，要创新教学内容，教师可以通过采用一系列多元化的教学模式和教学方法。例如，因材施教。针对不同专业的学生采取不同的项目教学，对传统的体育项目活动进行改变完善，通过这样的方式吸引学生主动参与其中，激发其体育运动欲望，提高项目参与度。基于此，相关教师应当根据学生专业特色和未来职业就业发展方向，有针对性的选择教学内容，向学生传递实用型体育知识，同时将体育相关技能技巧与企业需求进行有效结合，引导学生主动学习，学有所获。众所周知，不同专业的学生其后期的就业方向也会不同，不同职业对于学生的身体素质、职业能力要求也有一定的区别，体育教师应当加强对学生综合能力的培养，引导其树立正确的体育理念。

3.3创新教学模式和教学形式

传统的教学模式已经无法满足知识经济时代下对于高职院校体育人才的实际需求。因此，对传统教学模式和教学方法进行改革创新已经迫在眉睫。具体而言，教师可以采用内外结合的教学模式对学生进行全面系统的教学。一方面，在课堂教学过程中，教师可以根据教材内容、教材大纲、教学目标，制定出科学合理的教学实施方案，并且因材施教，有针对性的对体育专业知识及身体素质进行培养提高，帮助学生全面系统的了解体育学科;另一方面，可以引导学生运用课后时间根据自身的兴趣爱好选择体育活动，采用体育俱乐部的形式引导学生进行自主锻炼，在增强学生身体素质的同时，培养其体育素养与职业技能。

3.4培养并提高学生的实践操作能力

为了充分体现出高职院校体育教学的价值和作用，明确体育素养及职业能力培养的必要性。高职院校在开展体育教学时应当以提高学生的实践能力作为主要内容，引导学生手脑并用，提升自身的体育技能和体育水平，促进自身未来的可持续发展。例如，在实践教学过程中，教师可以通过多媒体技术、现代信息技术制作出精美的课件，在课堂教学开展之前先播放相关的视频比赛，帮助学生了解体育项目活動的。含义、作用、相关规则制度等等。通过这样的方式吸引学生的注意力，节省了课堂教学时间，让学生有更多的时间去进行体育训练，提高其自身的实践能力，树立终身体育意识。

4 结束语

综上所述，知识经济时代下的高职体育教学应当更新体育教学理念，优化并完善教学内容，创新教学模式和教学形式，培养并提高学生的实践操作能力。

（作者单位：南充职业技术学院）