探析建构主义指导下的中学语文阅读教学

姜华

随着新课标改革的不断深入，国家及教育部门对当前中学语文阅读教学提出了培养学生综合素养、尊重学生个体性等要求，为中学语文教学事业的稳定有序发展指明了方向。本文就基于此，对建构主义指标下中学语文阅读教学进行相关研讨，旨在切实提升中学语文阅读教学质量及效率。

前言：建构主义注重学生知识体系的自主建構，通过社会互动及生活情境问题的深入分析，提升自身综合阅读素养。因此为满足新课标对中学语文阅读教学提出的新要求，相关教育工作者也应将建构主义作为当前教学理念，不断完善及优化教学内容，从根本上激发出学生阅读兴趣，使学生具备较高的阅读水平。

1 建构主义理论分析

1.1 建构主义概念

2016年正式颁布并实施《中国学生发展核心素养》指示中提出，学会学习是核心素养中的重要一环，而建构主义理念中要求学生自主建构知识体系恰好迎合了学生核心素养发展要求。同时，建构主义认为知识是由人构建起来的，因此对知识的最终掌握情况取决于我国前期对知识的积累，而教师在整个教学活动中需起到重要引导作用，帮助学生在原有知识体系基础上激发出新知识的学习欲望、

1.2 建构主义教学价值

将建构主义应用应用在中学语文阅读教育的价值主要体现在以下几个部分：第一，更好的营造出参与型课堂氛围，促进师生之间的良好沟通交流;第二，帮助学生巩固原有语文基础，提升新语文知识理解水平，更好的适应中学语文阅读教学节奏;第三，以建构主义所开展的合作型中学语文阅读教学活动能够切实提升学生人际沟通水平，提升学生团队合作意识。

2 建构主义指导下的中学语文阅读教学改革

2.1 构建合理阅读情境

在建构主义指导下中学语文阅读教学改革过程中，教师可从构建合理阅读情境入手，依据教学内容及学生在课堂中的表现状态，让学生在探索语文阅读问题的同时，提升自身实际生活问题解决能力。同时，在阅读情境构建期间，教师也应最大限度的贴近学生实际生活，通过不同年级语文阅读教育人文性及工具性的不同，制定出具有专项性的语文阅读情境。举例而言，在某篇文章的讲解过程中，教师可通过学生对文章的事先阅读，提出“谁能说出自己身边发生与文章内容类似的事情？”学生通过对文章情节及自身生活经验的认真比对分析，更好的理解了文章所表达出的思想感情。

2.2 创新现行教学模式

依据建构主体理念，对中学语文阅读教学模式继续不断创新，以切实激发出学生对语文阅读教学的学习兴趣。举例而言，教师可利用多媒体教学手段，将文章所描绘出的自然风景以图片或视频等方式更加生动形象的展现到学生面前，让学生通过感官的刺激，加深文章印象。同时，教师也可用支架式教学方式，让学生利用自己独特的视角分析文章内涵，并由教师适当的调正学生思维方向，在尊重学生个体特征的同时，帮助学生自主的建构起语文阅读思维模式。

2.3 提升学生文学审美水平

为更好满足新课标改革对学生综合素质提出的要求，语文教学在开展语文阅读教学模式期间也应从提升学生文学审美水平入手，给予学生更多自主选择的机会，以挖掘出学生文学潜能。例如，教师可在阅读课堂中举办阅读推荐等活动，让学生纷纷阐述自己喜爱文学作品的类型及理由，帮助学生明确自身阅读需求，从而提升文学作品鉴赏能力。同时，文学阅读理解其实具备多样性特征，任何文学作品都具有未定性，因此在实际中学语文阅读教学中，教师不能仅依靠固定的作品意义及作者思想情感分析作品，而是通过对学生感知作品及原有语文经验的融合，明确作品中的未定性，将文学作品的意义具体化。

2.4 明确建构主义下阅读教学方针

在中学语文阅读教学过程中，教师应认清建构主义的实质及其对阅读教学的重要意义，依据学生不同年级及学习需求，制定出具备专项性的阅读教学方针。同时，建构主义强调知识并不是准确的表述、解释或最终答案，而是学生通过自身语文基础的累积，对新知识的理解及掌握，因此需要教师在开展语文教学活动的过程中，以提升学生自主阅读能力，从培养学生良好阅读习惯入手，让学生能够利用课余时间积累下更多的语文知识。

2.5 注重学生独立思考能力的培养

注重在中学语文阅读教学中培养学生独立思考能力，将教师地位由过去的课堂主导者变为引导者。例如，教师可在某篇文章的讲解之前，安排学生预习课文及找寻出课文中不懂之处的学习任务，让学生将此些问题交于到学习小组进行讨论，教师则在一旁对讨论流程及方向进行积极的引导，真正意义上的让学生独立发现问题、分析问题及解决问题，更好的提升自身阅读水平。值得注意的是，教师也应科学应用分层教学方式，依据学生学习能力不同，设计出难易适中的学习任务，确保全体学生都能够参与到文章探究过程中。

总而言之，国家及教育部门对中学阶段学生的综合素养提出了更高要求，而作为中学语文教师，也需尊重学生个体化学习需求，提升学生对优秀文学作品的审美能力及鉴赏能力，充分发挥出学生在阅读期间的主体性及创新性，以实现自主建构语文知识体系的教学目标。

（作者单位：鸡西市第十八中学）