教育游戏在小学教育中的应用探讨

苏奕同

小学教育以学生的德、智、体、美、劳全面发展为目标，培养小学生的道德思想素养与各类学科的基础知识，帮助小学生了解世界、逐渐适应学校学习生活。新时代下倡导综合素质的培养对小学的教育提出了更高的要求，教育游戏也逐渐被人们提出。本文根据小学教育现存的问题，探讨小学教育中教育游戏的可行性与应用。

1 教育游戏概念与意义

教育游戏源于美国教育学者提出的严肃游戏计划理论，是指通过游戏提供知识、专业训练与模拟训练达到知识教授的目的。教育游戏不仅仅是一个简单的游戏，它通过科学计划与试验为理论前提，经过一系列的设计考量、建模再到试行，已具备相对成熟的理论基础与运用模式，服务目标广泛，包括各阶段、各工作的人，为其提供相应的教育服务。

教学游戏因其独特的魅力，一改传统课程的枯燥乏味，通过游戏吸引学生的注意力，使其专注于课程内容，促进知识的吸收与学习，在游戏中培养游戏使用者的技能，不但提高课堂效率，还能锻炼知识的应用能力，促进学生全面发展，为今后的学生生活打下坚实的基础。

2 小学教育存在的问题

小学教育作为义务教育的起始点，肩负着启蒙教育的重要意义，是我国素质教育的基础。在过去的传统教育观念的影响下，教育采用较为枯燥的宣讲式教学，注重知识的讲解，不注重实际应用，出现高分低能的现象。目前，我国小学教育正处于过渡阶段，还存在一些问题，具体体现在三个方面。一是教学模式创新力度不够;二是学校教改重视程度不够;三是相应的制度体系不完善。教师们意识到了现有的教育的弊端，但整体的改动需要多方面的配合，学校对教改的重视不够，教师只应用了新课改的书本，在教学模式的改动少之又少。虽然学校设立了综合素质考察指标，但真正决定学生是否优秀的指标依然是升学课程的成绩，先关的综合学科的课程安排少，综合素质考核存在表面工作。具体表现在课堂上依然是老师全程讲课，课程氛围严肃，没有激情，学生被动学习，听课质量不高。教师与高校在保守与创新間无法迈步，导致传统的教学模式占主导地位。学生将课程学习当成任务来完成，素质教育的效果依然没有达到。针对这种现状，需要相关部门督促学校尽快落实教改工作，加强学校素质教育的理念，真正达到新时代的教育要求。

3 教育游戏的应用探讨

3.1课堂与教育游戏融合

教育游戏在教学上发挥其应有的效果，必要要与实际结合在一起。根据不同课程的性质或课程进度，教学游戏可以作为引入知识内容的一部分、或是穿插学习中辅助知识的理解、或是留在知识的应用阶段，需要教师仔细考虑后再写入大纲。适当的游戏能活跃课堂氛围，增加课堂的趣味性，促进学生参与到课堂，跟随教师的讲解进度，提出自己的思考见解，教师再进行解答。游戏能让知识直观地展示在学生的面前，帮助学生的理解知识，增加课堂内容的印象。

3.2明确教育游戏的目标

教学游戏在课堂上的应用需要考虑到游戏的定性与定量问题。教师应当根据课堂内容与知识的性质设定游戏的方法与目标。定性能促进教学游戏以何种形式切入课堂，定量能掌握课程的进度，合理分配游戏与教学的时间，达到恰好的度。具体地表现在学生不沉溺游戏，及时回转精力放在课堂知识上，让知识内容本身依旧作为课堂的主体，使游戏成为辅助知识吸收的一种方式。这也是教学游戏实际运用的一大难点，处于小学年龄段的孩子玩心较重，游戏的定位不准确容易导致本末倒置，导致课堂失去原有的效果，这也是学校保留传统的教学的一个重要的原因。根据这个现象，相关的教师需要把握住度，综合考虑后再应用到实际教学中。

3.3注重多媒体的合理运用

自从多媒体教学理念提出后，多媒体使用成为教学日常。多媒体与教学游戏的合理使用有助于集中学生的注意力，推动课堂的进程，促进游戏的开展。如通过视频引入学科的知识，如数学植树问题中，100米的马路，每间隔5米种植一棵树，求最后栽种的树木数量。多媒体结合教学游戏模拟种树过程，让学生清晰地看到种树的过程，帮助其理解数学与种植过程，达到知识与应用结合的目的。游戏过程中，主要不要过度依赖多媒体，日常工作中保证学生良好的使用智能终端，养成良好的行为意识和观念。

3.4建立良好的师生关系

在教育游戏中，良好的师生关系是促进教学工作开展的前提。教师在日常教学与生活中需要积极与学生建立良好的师生关系，在学生心目中树立温柔良好的形象，在课堂中能达到与学生平等交流，而不是作为老师要求学生学习。平等的交流有利于学生表达自我，增加课堂上的探讨，营造良好的学习氛围，更好地引入教学游戏与学生们互动。在游戏过程中，教师及时发现学生的闪光点，给予肯定与表扬，促进学生的学习的主动性与积极性，对于表现相对较弱的学生，教师多加鼓励，增加学生的自信，让学生更好地适应到新的教学课堂中。

4 结束语

学生从第一次进入小学校园后，便开启了6年的学习生活，学校将成为学生日常生活中最大的一部分。学校应当重视素质教育工作，尽快改革课堂模式，督促教师将游戏教育与课堂结合起来，满足新时代的全面发展的理念。

（作者单位：延边大学）