基于小组合作下的物理信息化教学研究

陈辉毅

摘要：近些年来，教育改革一直是大家讨论的焦点，突破传统模式的教学，对老师和学生来说都是一大挑战。本篇文章讨论的就是在信息化教学的模式下，在物理课堂上采用小组合作学习的方式，这种方式突破了传统的单一、枯燥乏味的教学模式，是对传统模式的补充。采用信息化的教学模式能把抽象的物理概念转变为非常直观的生活现象，让学生们轻轻松松就能学习到知识，思维变得更活跃，视野变得更开阔，学习物理的效率也会大幅度提升。

关键词：信息化教学;物理教学;小组合作

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0179-01

物理这门自然学科，是一门逻辑性非常强的系统性量化型学科，我们可以简单的把它定义为：自然哲学的数学原理。大量的物理结论都是来源于生活的，而且它也必须以生活为基础，只有这样我们才能熟练运用这些理论。它的核心价值是通过数学之间的相关关系表达出来的，然后通过多个方面之间的逻辑关系表达主要思想。物理这门学科的思维实干是各种概念、定理以及逻辑的集合，并运用数学公式通过推理等步骤，集合成的一种抽象理论。现在社会是一个信息化的大时代，各国的竞争虽是科技文化等全方位的竞争，但归结到底还是文化的竞争，要想在世界经济竞争中获得胜利，必须把教育放在突出的地位。现如今社会，计算机技术以及多媒体网络的地位越来越重要，尤其在教育领域更是这样。在素质教育的时代里，信息技术的地位可以想象是任何东西都无法取代的。现在的学生对物理理论知识的理解和掌握越发的薄弱，薄弱的因素有很多，更多的可能是基础的不牢固，他们的大脑中只有模模糊糊的大致框架，没有具体而且详细的记忆。在这种情况下，我们就可以充分发挥多媒体信息技术的作用力，使得物理的理论知识、物理现象、物理生成过程、物理概念等让学生们更加清楚的理解，而且通过多媒体进行的演示更加直观有效。在加上通过小组合作的方式，使所有的问题都变得更加简单化。

1.信息化教学方式的应用现状

信息化的教学方式应用在物理课堂中是最恰当不过的了，此方式不仅能够提升同学们的学习热情，把抽象的理论更加直接地表达出来，而且在信息化的教育模式下所有老师的工作量也会大大的减少，传统的教学只能一遍又一遍的在黑板上摩擦出知识的火花，而现在我们的老师只需要制作一些课件。这就改变了以往的以老师为中心的教学模式，现在更多的是对学生观察、处理信息、分析解决问题的能力及学习能力的培养。信息化教学方式在物理课堂上的运用可以促进师生间的有效交流，而且可以将课本内容更加直观的表达出来。但是在现实的教学过程中，仍然存在着很多问题，这些问题主要表现在如下几个方面。

（1）信息化教学虽然在现在的教学中广受师生的欢迎，但是一些老师存在着过度依赖多媒体的现象，比如在一节课里一直都在用课件，课件的页数高达几百页，他们认为信息化技术的运用能够更加省时、省力，但是这些老师忽视了多媒体只能作为一种辅助的教学工具，是不能完全依赖的。原先被很多教育工作者所反对的照本宣科式的教学又回到了历史的舞台，只不过是这次被赋予了全新的内涵，以往人为式的灌输又转化成了机械式的灌输，这是与我们所倡导的新课改的目标截然相反。良好模式下的信息化教学是一个包含多形式、多内容、高质量等因素的教学大纲的载体，它主要是凭借信息化的优越性、快捷性而进行的，而不是忽略教学方法的使用。又有一些教师从网络上生搬硬套一些资源，随意找一些视频和图像播放给学生们，也不关心内容是否正确，是否符合课程的主题，忽视了教师的本职。

（2）在现在的物理课堂里，同学们对信息化技术过分的依赖，学生们对课程的把握加速了，老师的教学速度自然也就加快了，慢慢的就会形成一个恶性循环，一些学生如果跟不上所讲的内容就会更加的烦躁，有时会通过高科技手段临时解决问题，比如用錄音笔录下音频，用优盘将课件拷回去有时间再看，然而课业负担是非常繁重的，这些学生根本没有时间去回顾这些内容，久而久之就会越积越多，最终就会放弃这些音频和课件。这对于同学们来说完全是一种被动的学习模式，抹杀了学生们学习的热情。

（3）信息化教学教学有的地方运用的已经非常广泛了，但经过考察这些地方的课堂效果并不是很好，究其原因，可能是缺少了合作，如果我们把现有的学生进行分组，按小组合作的方式进行信息化教学，现有的状况可能就会有很大的转变。原有的学习模式，每个人进行每个人的任务，很少有交流，有可能一个简单的过程被重复了若干遍，如果是小组合作的方式，同一件事情的同一步骤只需要做一遍就可以了。

2.小组合作的物理信息化教学方式的改革

2.1 注重教师的指导性地位，注重内容信息量的合理性

在授课时，教师的指导性地位是不能被取代的，不能因为信息化教学而忽视教师的重要地位。同时，老师要认真掌握信息化教学的技巧，重视对同学们的监督以及引导，并能通过老师的正确引导和提问，对物理知识进行思考和总结。同时，在进行信息化教学时要注意信息量的适度问题，如果讲得太多，就会变成向学生们灌输知识，完全变成了一种被动式学习，一节课结束学生反而什么东西都学不到。所以教师们要注重信息量的合理性，不能图量，要注重质。

2.2 注重信息化教学和传统教学的有机结合

我们的老师要注意不要单纯为了完成教学任务而不断的向学生们灌输知识，也不能只依靠多媒体上课。老师仍然是课堂重要组成部分，只有多媒体教学和传统教学相互融合，才会对初中物理教学有着积极的促进作用。

2.3 采用小组合作的方式

上面提到了很多小组合作的好处，只有是小组合作的方式，组员之间相互配合、相互促进、共同进步，才能够让每一个学生都能快速的吸收知识，而且遇到不懂得问题也能及时得到解决，不会把问题越攒越多，以至于最后都不想去解决了。

通过上面的探讨，我们深知只有在小组合作下的物理信息化教学才能达到新课标下的完美要求，才能发挥我们教师的最大作用，让同学们更快更好更高效的接受新鲜的知识，小组合作、物理信息化教学这几项都是现在课堂上必不可少的因素，缺一不可。

参考文献：

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[3]杨炳山.多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索[J].福建师范大学，2001，（09）.