浅析初中美术课程中人文素养教育

李青青

摘要：美术是艺术领域重要的组成部分，大多数美术作品都具有深厚的人文底蕴。初中美术教师在开展教学活动的过程中，不仅应该将美术理论知识以及美术技巧交代给学生，还应该对培养学生的人文素养给予高度的重视。初中美术教师可以将美术知识讲解作为教学的着手点，通过这样的方式从思想观念的层面上培养学生的人文素养，从而向学生传递美术作品中的人文思想，使学生从更加深入的角度解读美术作品。本文就初中美术课程中人文素养教育的相关内容展开了一系列的浅析。

关键词：初中美术;人文素养;教学方法

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0173-01

前言：在现代初中教育背景下，对美术教学提出了更高的要求，突出了培养学生人文素养的重要性。人文素养是素质教育理念的关键组成部分，初中美术教师应该从自身观念的角度对其形成正确的认识，并将教学内容作为载体，将人文素养传递给学生。这样的教育方式不仅与素质教育理念的核心思想相契合，还能提高初中美术课堂教学的有效性。从当前初中美术教育的发展情况来看，培养学生的人文素养已经成为了一项重要教学任务。

1.强化教师自身的人文素养积累

只有教师自身对人文素养形成深入的理解，才能实施有效的人文素养教育。初中美术教师可以通过不同的路径提升自身人文素养，深入解读人文的含义，树立正确的思想观念。这样才能对学生的思想带来积极的影响。初中美术教师在日常教学工作之余，不仅应该对美术知识或者技巧展开深入研究，还应该对其他学科的内容有所了解。另外，教师还应该从自我思维能力以及教学积极性的角度实现提升，在日常生活中积累更多的教学素材[1]。这样的教学方法能使美术教师从更加多元化的角度认识到人文素养的重要性。

2.重视学生在课堂中的主体性

当前，一些初中美术教师仍然沿用较为传统的教学方法为学生开展教学活动，这样的教学方式已经无法达到理想的教学效果。所以，在现代教育理念的影响下，初中美术教师应该充分认识到学生主体性的重要性，将更多先进的创新型教育方法应用于实际的教学活动当中，通过这样的方式使学生能积极参与到教师组织的教学活动当中。初中美术教师在在开展教学活动的过程中，可以为学生展示不同时代背景下的美术作品，从不同的角度激发学生的审美意识，从而达到培养学生人文素养的目标。例如，教师讲解到“喜庆吉祥的民间美术”这个部分时，教师可以为学生展示不同时代以及不同社会背景下的民间美术作品，比如，剪纸、年画、皮影戏等，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位深入分析不同的民间美术作品具有怎样的文化内涵，体现了什么样的民间文化特点。不同的学生具有不同的美术思维，互相分析和讨论的过程是学生接受人文素养教育的过程，对优化人文素养教育的效果具有非常重要的作用。

3.将审美与人文素养相互结合

现代教育的发展为初中美术教师提供了更多的教学思路。初中美术教师应该将教学的重心放在培养学生自主学习意识以及运用已经掌握的知识解决一些实际问题当中，这也体现了人文素养的教育路径。教师在课堂教学中，可以为学生开展一些将审美教育与人文素养培养相结合的教学活动。通过这样的教学方式达到培养学生人文素养的教育目标[2]。例如，教师讲解到“变废为宝”这个部分时，教师可以教学生设计一些花纹，教师可以让学生针对班级一处破损的墙角进行美术设计，运用一些花纹进行遮盖，也可以让学生在一块存在一块污渍的画纸上进行花纹设计。这样的教学活动不仅有利于培养学生实际运用美术知识解决生活问题的能力，培养学生的审美意识，还能够强化学生的社会责任意识。在实际的生活中，学生便会对一些废旧物或者破损物进行修复设计，从而使自己的人文素养得到提升。

4.培养学生对自然之美的热爱

美术学习需要学生具有一定的想象力。教师应该鼓励学生将更多的想法融入到美术学习和作品创作当中，通过这样的方式实现人文素养在美术作品中的体现。因此，初中美术教师在教学过程中，应该充分调动学生的想象意识，培养学生对自然之美的热爱之情。这样的教学方式有利于促进学生形成人文素养[3]。例如，教师讲解到“标志设计”这个部分时，教师可以运用信息化教学设备为学生展示一些不同的标志，并带领学生分析标志与其内涵之间的联系。教师可以为学生布置一个学习任务：我市的环保志愿者协会需要设计一个标志，需要将环保理念融入到标志当中。布置完学习任务后，教师可以带领学生走进大自然当中，引导学生仔细观察花草树木以及身边的自然环境。教师可以鼓励学生运用环境元素，完成标志的设计。学生可以将自己在自然中观察到的事物融合进自己的设计作品当中，从而对其中包含的人文理念形成更加深入理解。

5.结语

综上所述，在素质教育理念在初中教育领域中不断得到渗透的大背景下，人文素养培养的重要性逐渐被凸显出来。初中美术课程中包含着丰富的美术内容，这样的教学特点为培养学生的人文素养创造了良好的条件。因此，初中美术教师在理解人文素养理念的基础上，可以通过强化自身的人文素养积累，重视学生在课堂中的主體性，将审美与人文素养相互结合以及培养学生对自然之美的热爱的方式培养学生的人文素养。通过本文对初中美术课程中人文素养教育的相关内容展开的一系列浅析，希望能为促进初中美术教育发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]侯倍楷.浅谈初中美术教育与人文教育的融合[J].美术教育研究，2018（04）：153.

[2]祝玲.浅谈初中美术人文素养与情感教育的渗透[J].美术教育研究，2017（24）：145.

[3]刘建斌.初中美术课堂如何渗透人文素养[J].亚太教育，2016（25）：34.