童心写童趣，我手写我心

张维静

摘要：新课标中明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中所学到的词语;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”写话就是要求教师让学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。为此我做了一些思考。

关键词：引导;观察;低年级写话教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 1672-1578（2019）01-0120-01

1.引导为主.充实写话的内容

1.1 让孩子学会倾吐，写出自己想说的话

孩子内心都藏着许多话，我尽可能的创设各种情景让他们表达自己的心情、想法和愿望。如“老师，我想对你说……”“我的烦恼”……等话题一提出，学生争先恐后的发言。班里陶玉龙同学的习作《我的烦恼》“今天我们考语文试卷，当我写到最后一题的时候我就停下了笔。因为最后一道题是让我写《我的烦恼》。我开始苦思冥想我到底有没有烦恼。

五分钟过去了，十分钟过去了，我终于也想到了我的烦恼，但那是秘密，小的时候我就知道秘密是不能说的，所以我就没写。

我左顾右盼抓耳挠腮，想啊想啊，终于想出来了——我写不出来《我的烦恼》，这就是我的烦恼啊！所以我就挥笔写下了这篇文章”。这篇习作经过修改还发表在了《皖东晨刊》上了。

1.2 让孩子插上想象的翅膀，写自己想象中的事物

黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级学生天真活泼，想象力特别的丰富，尤其爱幻想。在日常教学中，为了引导学生张开想象的翅膀，我尝试过借助文本图画，引导学生想象。读了《雪儿》后，我让孩子们想一想：雪儿飞走了会不会回来看我？又会和我说些什么？我在放飞雪儿后我的心情又是如何？我又会怎么说怎么做呢？等等。班里的张偲宇同学想象习作《喇叭花与百灵鸟》“美丽的森林里住着两位艺术家一演奏家喇叭花与歌唱家百灵鸟，他们都很优秀。一天喇叭花与百灵鸟在一条小路上相遇了。

“喇叭花，我是森林里的歌唱家，赶紧把路给我让开，别耽误了我的演出”。百靈鸟骄傲的说。喇叭花不服气的答道：“歌唱家有什么了不起的，我可是森林里著名的演奏家，应该是你给我让路才对”。“你以为你很了不起吗？像我这样电视上都播放过我的节目的艺术家才是闻名森林的，你靠边站。”百灵鸟反驳道。“哼，我才不信呢，你上过电视的什么节目？”喇叭花问。“我参加过‘森林好声音、‘谁是歌王，还得过冠军呢。”百灵鸟得意的说。“哈哈，笑死我了。这有什么了不起的，一年一度的‘森林演奏之王、‘演奏大比拼，我可都是嘉宾”……他们争论了很久。

在外面散步的大象伯伯听到了他们的争吵声便走了过来：“两位艺术家，你们在吵什么呀？”“我很优秀，他却不给我让路，大象伯伯，你来给我们评个理吧？”喇叭花与百灵鸟齐声答道。大象伯伯听后语重心长的对他们说：“哦，原来你们是为了这个在争吵，你们都很优秀，但是这样争吵就不好了，骄傲使人落后，你们知道吗？”喇叭花与百灵鸟听后都很惭愧。大象伯伯接着说：“你们各有所长，为什么不能相互配合呢，发挥各自的长处，以后百灵鸟唱歌，喇叭花伴奏一起把更美妙的音乐带给森林里的小伙伴们不是更好吗！”

从此，百灵鸟在唱歌时总是让喇叭花为他伴奏，森林里每天都会响起他们他们悠扬的歌声。”对于三年级的孩子来说，这是一篇成功的想象习作，孩子插上了想象的翅膀，翱翔在想象的世界。

2.让孩子学会观察，留心周围的事物

生活是写话的源泉。孩子身上以及周围每天都有好多事情发生。这些都是写话的材料。我要求孩子做生活的有心人，留心观察周围的事物。如班里的林煜涵同学在坐电梯时碰到故障，回家后他将这件小事写了下来。习作如下：一天我和妈妈高高兴兴的回家。

我们乘坐电梯时，突然电梯不动了，屏幕上尽然显示出“xj”！我本身就胆子小，这次可把我吓的毛骨惊然，连忙把所有的按钮都给按一次，疯狂的按开键，可是电梯依然不动，妈妈扒也扒不动、踢也踢不动。电梯好像和我们作对呢，一分钟过去了，电梯反而晃起来，我只好按呼叫键，可是物业也不负责任说：“你按开建就行了。”说着就关上了。妈妈又按了一次，和物业吵起来了，物业只好来援救。在等待的这段时间里，我不时眼泪“啪啪啪”的掉下来，妈妈鼓励我说：“没事过会儿物业就来了，我们就能出去了。”

一会儿，物业来了，把门给翘开了，将电梯进行修理，我默默的想：“我下次再也不做这个电梯了……”

虽然语言简洁，内容不是很详细，但是孩子学会将生活中发生的事作为自己的写作素材，相信经过一段时间的学习，孩子的习作水平会有所提高。

3.注重读写结合，打好习作基础

皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上开始，他的额一举一动，无不是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”因此，在教学中，我尽力地引导学生进行仿写练习。

3.1 学会用书上的词语说一句话

苏教版二上《梅兰芳学艺》中有这样一句话：“经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。”针对这个句式我设计了这样的句式练习：经过——，我终于——。先让学生自由说话，再写下来。孩子们回答的热情很高，造的句子各种各样有的还能在自己的习作中运用呢。

3.2 遵循规律，抓好习作习惯

低年级阶段如果不做好句式训练，到中年级写话向习作的过渡阶段就很危险，会造成有的孩子语句不通或者根本写不好一句完整通顺的话，我们要在日常写话教学中注意引导学生养成留心周围事物的习惯，还要尽可能的培养学生写生活日记的习惯。

我们在指导低年级孩子写话的时候，要带领孩子走进生活，激发他们的写作欲望。还要让学生多读，读好书，积累词语。只要源头有活水，习作就如“有米之炊“”水到渠成”学生就有话可说有东西可写了。尽管在教学中我不断的在尝试，但是写话教学之路何其难，我愿和大家一起共探索。

参考文献：

[1]管霞，李俊庆.小学低年级写话教学有效性策略初探[J].科教导刊（下旬），2016（01）：128-129.