构建以儿童为本的传统文化教育策略的研究

李教顺

摘要：我校在构建以儿童为本的传统文化教育策略的课程研究中，把传统文化与语文教学融合，促进了我校传统文化课程的发展，帮助了学生形成传统文化价值观。

关键词：传统文化;儿童为本;教育策略

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0018-01

1.问题背景及课题研究的价值

关于传统文化的理论意义和实践价值，该课题主持人、我校樊光合校长有深刻的见解，他认为，教育对于人的价值观形成的影响是极其重要的，我们要的是什么样的价值观？我们要的是中华民族的传统文化的价值观，那么教育的作用就非常重要了。价值观的形成从幼儿园、小学到中学是最重要的，因为这个阶段的孩童的价值观是没有的，你给他什么价值观，他建立的就是什么价值观。所以我们要给他们什么价值观？我们要给他们的一定是民族的、优秀的传统文化价值观。我们中华文明的基础是中华民族的传统文化，中华民族的传统文化包容性强，能包容外来文化。所以我们清湖小学一定要做传统文化价值观的培养。

传统文化犹如一条源远流长、亘古不息的长河，河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的中华传统文化。目前，清湖小学校本教材《中华经典美文自主诵读本》精选了《孝经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》等国学经典篇目，编为校本课程，这些经典篇目承载着形成体系的中华民族价值观，旨在通过倡导国学，提升学生汉语修养水平，培养和构建学生民族价值观。

在语文教学中通过传统经典篇目的诵读对学生进行传统文化的熏陶，在传统文化的熏陶中挖掘出其中的德育素材，灵活运用，把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养他们的传统文化价值观！

我校在构建以儿童为本的传统文化教育策略的课程研究中，把传统文化与语文教学融合，促进了我校传统文化课程的发展，帮助了学生形成传统文化价值观。它不仅培养了学生的语文素养，而且也提高了学生的传统文化修养。传统文化与语文教学的融合是继承和发扬传统文化的需要，也是改革和完善语文教学的需要。

2.课题的核心概念及其界定

（1）以儿童为本：指儿童教育要充分考虑儿童身心发展特点，贴近儿童的实际生活，促进儿童生动、活泼地发展;教育目标定位于为儿童终身的、可持续的发展奠定基础，使每一位学生都能在学习中主动自觉，享受学习的乐趣，体验学习的成功，发展自己的个性，完善独立的人格，提高人文素养。

（2）中国传统文化：是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是中华民族几千年文明的结晶。其核心内容是儒家文化，主要包括经、史、子、集四部和蒙学读物“三百千”及“六艺”等，除此之外，还兼融道家、佛教文化等。

（3）教学策略：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划。以语文学科教学为基点，根据不同年级学生特点组织开展一系列传统文化活动。

3.课题的研究目标

（1）通过本课题的研究，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生诵读兴趣、水平。提高学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽孩子的心胸与视野，丰厚学生的知识储备。感受中華文化的璨若星辰与博大精深。

（2）探索引导学生开展“中国传统文化”经典诵读的方法和途径，提高诵读的趣味性和有效性，正确指导学生诵读经典古诗文。以“不求甚解”与“直面经典”的方式，重视学生诵读古诗文的习惯，体味古诗文的韵律美和涵蕴美。

（3）“以儿童为本的传统文化教育策略的课程研究”为指导思想，使语文教师及时转变观念，更新知识，初步形成“传统文化与语文教学相融”的教学模式。具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用校本教材的能力。

（4）研究在语文教学中通过传统经典文化对学生道德品行的影响，使学生获得思想启迪，拓展学习视野，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断丰富自己的精神世界。

4.课题研究的主要问题

（1）构建以儿童为本的传统文化教育内容。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。我校校本教材《中华经典美文自主诵读本》，不仅注重语文知识的传授、运用和语憾的培养，也让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。

（2）探索我校开展传统文化教育的途径和方法。深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划，指导学生按照《中华经典美文自主诵读本》的编排，将《孝经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》等经典系列进行诵读，使学生在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。

5.研究的内容设计

（1）编写了校本教材《中华经典美文自主诵读本》，精选了《孝经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》等国学经典篇目，旨在通过蕴藏着中华五千年历史智慧的精髓，构建学生的传统文化价值观，维系中华文化之根。

（2）探索适合我校传统教育的活动方式。以语文学科教学为基点，根据不同年级学生特点组织开展一系列传统文化活动，激发学生的学习兴趣，创设浓厚的传统文化学习氛围。低年级按照诵读系列安排专题讲练，以提高学生诵读、欣赏古诗词的能力，深入体会中华民族的传统文化的精髓。高年级举行各种活动比赛等：古诗词诵读比赛、古诗词知识比赛、古诗词名句填空比赛、古诗词书画作品展、小组合作编写古诗词专集等。利用课文篇目对学生进行传统美德教育，搜集大量反映民族传统文化的美文，进行传统美德教育，并让学生学会赏析，进行文学创作。

6.课题研究的方法

6.1行动研究法

教师在平时的工作中主动贯彻课题研究思想，自觉以先进的教育理念支撑教学行为，注重理论学习，以课堂教学为主阵地，开设校本课程，编写经典诵读教材，在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂教学实践。

6.2文献资料法

搜集国内外传统文化教育策略研究的资料，选取适合我校特色的理论和经验，为实施课题研究提供指导。

6.3案例研究法

选取富有典型性的事例，进行客观、深入的研究和分析。