基于自主教学模式下高尔夫挥杆技术与实践课程优化路径分析

陈革

摘要：高尔夫球的运动因其特含的文化内涵、休闲性以及强身健体的作用而逐渐受到市场的关注，越来越多的高校开始开展高尔夫球课程，教授学生高尔夫挥杆技术，让学生在学习高尔夫挥杆技术锻炼身体并愉悦身心。随着教学改革的不断深入，教学方式开始有所变化，自主教学模式逐渐进入教学课堂，基于此，本文将简要论述在自主教学模式下如何进行高尔夫挥杆技术的学习与实践课程的优化。

关键词：自主;教学模式;高尔夫;挥杆技术;实践课程

在社会经济和国民经济发展水平高升的影响下，休闲运动逐渐成为人们日常生活的一部分。高尔夫球作为休闲活动和强身健体运动为一体的运动项目，在国内也得到了快速的发展和流传，但由于流行时间较短，受各种因素影响，高尔夫球运动在开展和教学过程中还存在部分限制。

一、自主教学模式在高尔夫挥杆技术教学中的应用

（一）制定教学目标方面的应用

高尔夫课程教学成为我国高校体育教学内容的一部分，随着教学模式的改革，各高校高尔夫教师开始尝试着将自主教学模式融入到高尔夫教学中去，以此期望来提升高尔夫课程教学的质量和效率。首先是自主教学模式在高尔夫教学课程教学目标方面的制定，由于大多数学生都是初次接触高尔夫运动，对高尔夫运动掌握不深，所以在运用自主教学模式进行学习之前，要确保所制定的教学目标拥有一定灵活性，既能满足学生总体对高尔夫课程学习的需求，又能满足学生个体对高尔夫课程学习的需求。

（二）策划教学内容方面的应用

高尔夫自主教学模式的应用还体现在教学内容策划这一方面。为了保证每一位学生的教学需求得到满足，高尔夫教师在开展教学活动之前还需要结合所了解的学生实际情况和高尔夫教学体系特点去要求学生掌握高尔夫运动站姿、球杆握姿、挥球姿势等基础性内容，在学生掌握基础性内容后引导学生根据自己的兴趣爱好去选学其他同高尔夫球运动相关的而联系内容，以课堂理论和课中指导实践的方式来实现高尔夫课程教学的目的，只有制定完善合理的教学流程才能保证高尔夫课程教学的有效性。

（三）组织教学内容方面的应用

在策划教学内容后，高尔夫课程教学教师基本上就可以开始将自主教学模式应用到高尔夫挥杆技术教学中去了。高尔夫课程教学教师可以根据所制定的教学内容来将课堂教学时间进行划分，一部分的课程教学时间用作对高尔夫挥杆技术的讲解，一部分教学时间用作学生自由练习，剩下的教学时间再由教师来验收学生高尔夫挥杆技术练习的结果，督促学生之间组成小组进行高尔夫挥杆技术探讨交流，自己在探讨交流的过程中提高自身高尔夫挥杆技术。

（四）课后练习评价方面的应用

课后练习评价是最有效反馈学生高尔夫挥杆技术学习的评判标准，应用自主教学模式展开的课后练习评价要有一定的全面性，从学生课程出勤率、课堂表现、高尔夫挥杆技术等多个方面进行考虑，针对不同层次的学生设立不同的课后评定标准，一过程化的考核来反馈学生高尔夫挥杆技术的学习，对学生不足之处进行及时指导。

二、自主教学模式在高尔夫挥杆技术教学中的应用问题

（一）传统教学观念带来的影响

受传统教学观念的影响，大部分高尔夫课程教学教师还是难以在课程教学过程中实现有效的自主教学模式，学生主观能动性无法被发挥，高尔夫挥杆技术教学大多数都是由教师进行示范，学生在一旁被动的进行学习观看，学习兴趣无法有效被激发。虽然这样的教学模式能有效维护课堂教学纪律，但教学效果并不理想，教师没有掌握自主教学模式应用的精髓，自主教学模式在高尔夫挥杆技术教学中的应用只能流于形式。

（二）学生个体差异的未被尊重

就算有部分教师在高尔夫挥杆技术教学过程中有自主教学意识，并展开自主教学形式的教学活动，但其在教学过程中并没有尊重学生个体差异化的需求，学生高尔夫挥杆技术和实践课程优化目的无法被实现。高尔夫课程是一门实操性较强的课程，教师很难在有限的时间内对学生一个个进行挥杆技术指导，如果要一个个进行指导就会拖慢教学进度，部分教师为了完成教学进度目标，直接实行“一刀切”教学，雖然在规定的时间内完成教学进度，但却拉低了教学质量。

（三）场地方面带来的限制因素

在掌握高尔夫挥杆技术理论知识后，需要经过下场训练才能达到真正的教学目的，但由于资金和规模等因素带来的影响，我国大部分学校没有能满足让学生进行下场练习的高尔夫球场，场地带来的限制在很大程度上抑制了学生自主训练高尔夫挥杆技术的兴趣，无法让学生进行自由的场上训练，只靠理论知识的掌握是无法实现真正意义上的高尔夫挥杆技术学习的，没有场地就等同于高尔夫挥杆技术训练没有物质保障。

三、自主教学模式下如何进行高尔夫挥杆技术与实践课程优化

（一）积极转变传统教学观念

要想利用自主教学模式实现高尔夫挥杆技术与实践课程的优化，首先需要积极转变传统教学观念，认识到自主教学模式的精髓，在教学过程中多让学生主动去组织课程学习，多在课程中进行自我练习，发挥学生主观能动性，激发学生高尔夫挥杆技术练习兴趣。同其他体育运动相比，大部分学生对高尔夫球运动并没有什么基础，但高尔夫挥杆动作要求严格，很容易让学生对课程失去兴趣，因此在课程教学前，教师可以先去了解学生身体情况、对高尔夫运动了解情况，根据学生的运动习惯和喜好展开教学活动，多让学生进行自主下场训练。

（二）充分尊重学生个体差异

其次，教师要尊重学生个体差异来因材施教，帮助学生找到高尔夫运动学习自信。学生体能、动作领悟能力对于高尔夫挥杆技术学习来说具有直接的影响，有些学生挥杆姿势正确但体能不行，有些学生体能好但挥杆姿势不正确，为了尊重学生之间的差异保证高尔夫挥杆技术教学和实践课程优化目标完成，教师要在不影响高尔夫挥杆技术教学原理的基础上对学生个人进行差异化训练，找到属于学生个人的个性化挥杆，满足学生自主学习需求。

（三）加大训练场地资金投入

此外，还要加大对高尔夫训练场地的资金投入，解决因场地限制带来的学生自主训练高尔夫挥杆技术问题。有条件的学校可以调拨一些资源用以高尔夫球场的建设和相关设施设备的完善，没有条件的学校可以同校外高尔夫企业进行合作，由学校出面像高尔夫企业租赁场地，为学生练习高尔夫挥杆技术提供物质支持，激发学生自主训练积极性，可以有下场练习的机会。

结束语

高尔夫是一门实践操作性较强的课程，教师要想达到理想的课程教学效果就要在教学过程中转变教学模式，尽可能的在指导学生高尔夫挥杆技术后就让学生自由进行练习，尊重学生个体之间的差异，从学生需求出发进行高尔夫课程教学。同时还要加大对高尔夫教学设施设备的投入，选择合适的场地进行高尔夫挥杆技术训练，推动高尔夫教学课程的教学和发展。

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（作者单位：黄山学院体育学院）