建筑装饰设计课程信息化教学及考核改革研究

曹雅娴

摘要：我国建筑行业的快速发展推动我国整体经济建设快速发展的同时，使我国快速进入现代化发展阶段。随着科学技术的进步，社会的发展，迎合时代的步伐，在教育现阶段教学过程中，授课的形式已经越来越趋近于信息化和科技化。建筑装饰设计课程在开展信息化教学的过程中，如何突破传统教学模式，将信息化与学科知识进行良好的融合过程，把控信息化教学的特点，完成建筑装饰设计课程的教育目标，是进行建筑装饰设计课程教学的重点也是难点。

关键词：建筑装饰设计课程;信息化教学及考核改革

引言

我国建筑行业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就和成果，为我国基础建设贡献力量。建筑装饰设计课程是建筑装饰工程技术专业的主干职业课程之一。课程包含了建筑装饰设计基础、室内空间组织与设计等内容，通过建筑装饰设计课程的教学，使学生掌握室内外装饰设计的基本理论与设计方法，培养学生分析和解决建筑装饰设计问题的能力，培养学生的创造性设计思维。

1信息化教学模式改革是发展的趋势

与传统教学方式相比，信息化教学有着明显的优点。首先它能增加课堂的信息量，并且这种信息量的增加不是生硬的增大授课任务量，而是用短视频、图像等更容易被学生所接受的方式来引起学生的兴趣。其次它能够提供灵活有效的考核方式，同学们可以很方便的对自身进行测试，更为及时的了解自身的学习进度及相关不足。最后，信息化教学可以进行碎片化整理，有可能将学生的碎片时间利用起来学习，这在中职学生中是难能可贵的。但是，信息化教学的优势并不意味着传统教学模式的落伍和淘汰。传统教学模式中课前准备、课堂设计、课后作业及考核等环节依旧在信息化教学组织中占据着重要的地位。

2建筑装饰设计课程信息化教学及考核改革

2.1“教”、“学”、“做”、“赛”一体化模式的应用

“教”、“学”、“做”、“赛”一体化教学模式是目前一种比较新颖的方式，此种方法能够有效的把常规的“教”、“学”、“做”、“赛”多个项目进行合并，使教学理论和实践有机结合，利于培养学生今后实际工作的综合业务能力和技能水平，从而为建筑装饰专业提供实用型的高级人才。首先，在教学做赛一体化教学模式中，应围绕建筑装饰工程技术专业工种的具体程序来构建课程体系，调查工作岗位需求。具体来看，可以将其划分为“装饰设计”、“装饰报价预算”、“装饰施工”等工种，根据工种来划分工作岗位，包括“施工员”、“造价员”、“质检员”、“材料员”、“资料员”等岗位，根据具体岗位需求来确定校企合作内容。一方面，要重视学生“施工组织能力”、“设计绘图能力”、“项目管理能力”、“装饰工程造价能力”的培养，以其“职业能力”的发展作为教育主线，抓好素质教育。另外，建筑装饰设计人才需要具备扎实的理论基础和实践经验，在中职应用型人才的培养上，需要坚持“学”、“做”双抓，根据社会对相关人才的培育需求，推行工学交替育人模式，推行一个学期的校内教学课程，一个学期的校外实践课程体系，在校外实践课程体系上，从“认识实习”、“跟岗实习”、“顶岗实习”三个阶段推进，通过学、做结合的方式，能够让学生在用的过程中找到自己在学方面的问题和不足，并在用的过程中不断改进自我。最后，为了提高学生参与竞赛的主观能动性，要注重学生自主学习意识的培养，在课后，成立竞赛社团，鼓励同样兴趣的学生参与到一个社团中，大家相互鼓励、分享、学习。在课程中，推广“以赛代练”的考核方法，将学生的比赛作品和设计方案纳入到考试评价内容中，将技能大赛的评分标准作为成绩评价标准，还可以将竞赛成绩折算为分数，提高学生参与竞赛的主观能动性。

2.2课程教学基本信息

《建筑装饰材料与构造》是一门建筑装饰专业的必修课程，课程内容涵盖装饰中的主要材料及施工构造关系，这里以装饰地铺构造为例：通过对装饰地铺传统构造及实验室研究的快装构造做对比，进行了一堂课程的创新讲授。在讲到快装技术特点中，让学生通过之前对装饰材料及相关结构的基础知识点学习，特别是对什么是榫卯、榫卯历史的延续发展、榫卯的构造原理有了一定的认识。而课程将在此基础上，提出了实验室基于以上的认识进行了新构造的融合与创新研发，利用现代装饰地铺快装技术与传统榫卯结构的结合，从而训练学生在该空间中对以上知识点的创新应用，并利用现在信息化手段---VR视频、课堂派课程学习，全面提升学生对中国传统构造与新构造的认识，并引导他们进行创新与应用。

2.3加强师资队伍建设

信息技术下的建筑装饰工程技术教学是通过虚拟化的建筑物，对其进行创造性的教育教学。信息化时代下，建筑装饰工程技术教学对设备的要求较高，需要借助大量的、专业化的软件设备来进行操作，但是，在实际的教学过程中，大多数高校只是通过开始对基础软件的教学课程，教学效果不好。因此，需要学校在可承受的范围之内对建筑装饰工程技术教學设备进行资金的投资建设，引进先进的技术，与此同时，加强师资队伍建设。随着信息技术的快速发展，老师应当适应网络环境下的时代背景，运用先进的信息技术来进行建筑装饰工程技术的授课，对原有的知识体系进行重新的构建。

2.4信息化教学模式要求课后的及时考核与反馈

信息化教学模式定义的本身就意味着其拥有着丰富的考核方式，并且可以达到边学边考核、学完考核完的程度。在建筑装饰课程教学中，每一个章节都与前后内容有着较强的联系。因此，需要在教学过程中给予适时的考核并反馈给学生自己和教师。在我们的建筑装饰设计教学考核方式中，给予了线上考核和线下考核两大类，在这两大类中，线上考核除了传统的试题库之外，应用虚拟现实技术制作模拟考核场景，要求学生对实际场景进行设计或评论。比如：分析某个场景的光影特点，并根据自身的分析对场景光影进行调整，这对学生在各种实际场景下运用建筑装饰设计理论知识解决实际问题的能力进行了考核。同时这种不设置标准答案，只根据制作结果进行评分考核的方式避免了传统试题有标准答案，从而有可能引起抄袭等现象的问题。教师也能够获得学生真正的学习水平与设计倾向，便于之后根据学生的现状更好的对学生进行有侧重的引导与培养。信息化教学模式及手段在建筑装饰设计课程的教学中的应用，其本质是在充分了解学生以及课堂要求的基础上，推进教师引导、学生自主学习的学习方式的转变。灵活的利用影像、图片等各种教学资源，合理的规划建筑装饰设计课程的课堂环节和过程，将课前准备、课堂教学、课后考核结合在一起。从而真正达到优化建筑装饰课程教学体系，提高学生学习兴趣和教学效率的目的。

结语

综上所述，建筑装饰设计课程是一门需要强大审美支撑的抽象又专业的学科，在教授课程内容的过程当中，更加需要以学生为主角强调学生的亲身参与与体验。在这样的学科特色的情况之下，采用信息化的教学优势便展露无遗。信息化的教学和考核形式，有利于解决抽象知识具体化的艰难的问题，学生通过自主学习和探究，不断容纳知识并与他人进行思维碰撞，通过信息化工具获取更多的学科知识，拓展知识面。并在教师的带领下，在实践的过程中，成为一个具有实战能力的建筑装饰设计专业人才。

参考文献：

[1] 崔贺亭，童霞.建筑装饰设计基础[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2] 霍长平.关于对建筑装饰设计中的“构造设计”的几点思考[J].课程教育研究，2014，12：247

[3] 郭春华.建筑装饰设计课程信息化教学及考核改革研究[J].四川：建筑工程学校，2018，3：10.

课题研究：NZJGH2018018内蒙古自治区规划课题“互联网+”背景下信息化教学在建筑装饰工程技术专业中的应用研究

（作者单位：内蒙古建筑职业技术学院）