新高考背景下的高中地理教学设计

刘晓贞

摘要：隨着高考制度的改革与革新，教师在进行地理教学的过程中更加需要重视教学方法的改进以及教学内容的更改，教师需要在高考背景下提高地理的教学质量以及教学效率，为学生找到更加适合高考制度的教学方法以及教学内容，从而使得学生能够取得更好的地理成绩。本文阐述了新高考背景下的高中地理教学设计探讨。

关键词：高中地理；新高考；教学设计

新的高考教学背景下，如何依据新制度来调整教学模式？应结合学生实际情况为其制定合理且有效的教学方法，只有这样才能使得学生的地理学习成绩得到提高。

一、对教学内容以及教材进行整合，从而有效提高教学效率

随着新课程改革的深入以及发展，使得高中阶段地理学习教学内容得到了增加，曾经的高中地理知识是单一的人文地理、自然地理以及历史地理，现在则转变成了必修I、II、III三个模块，同时在教学的过程中还配套了一部分的选修内容，这不仅意味着高中阶段的地理教学内容变得越来越多、综合性越来越强，还说明了，如果教师想要真正提高教学的质量以及效率，则需要对各个模块的内容以及教材进行整合，从而实现高中地理的综合教育，真正达到培养学生地理综合能力的目的。在进行教学的过程中对于不同模块的高中地理教材均需要进行深入研究，才能更加熟练地掌握地图中每个版块的教学内容，并能顺利将知识点进行整合。在进行整合的过程中，教师需要将人文地理与自然地理相整合，包括了政治、文化以及经济等知识，例如，教学“区域农业可持续发展”内容时，便可以将其与农业区位因素与农业地域类型这一节的内容相整合。然后在进行整合的过程中，还可以将区域工业化和城市化这一章节与农业区位因素与农业地域类型相整合。通过这样的教学方式不仅能够加深学生对于知识的印象，还能让学生把知识联系到一起。

二、设计实践活动激发学生的学习兴趣

由于地理是一门需要在实践中进行的科目，实践就是指人们在模拟实验以及社会调查或者户外考察等内容。而地理核心素养也需要通过实践，通过参与地理活动中的内容，才能具备的一种行动品质以及能力。高中阶段的学生已经具备了一定的地理实践能力，学生能够恰当地运用一些地理工具来实现实践的目标，并且在实践的过程中激发学生对地理的兴趣，最终通过地理的眼光欣赏、认识地理环境。因此，高中阶段的地理教学中，教师不仅需要重视教材中的理论知识，还应引导学生进行实践活动，使得学生在实践活动的过程中提高自身的地理实践能力，从而培养地理核心素养。例如，教师可以找一些乡土资源作为开展地理实践活动的素材，可以开展“调查区域环境变迁”的活动来进行实践。首先教师可以为学生设置一些比较开放的任务，从而引导学生运用线上线下的方式进行调查。其次学生可以查阅相关的资料与内容，接着再将区域中的岩石以及草木带回学校与教师一起研究，最终找出这块区域变化的原因。在这个活动的过程中，学生的实践能力得到了加强，对于乡土资源的认识也更加深刻，并且有利于培养学生的地理核心素养。通过这样的教学方式，能够有效地帮助学生感受到地理带来的乐趣，更加深入地了解地理知识，最终实现教学质量的提高。

三、结语

综上所述，在进行教学的过程中，由于高考的压力对于学生来说日渐增大，教师在教学的过程中需要结合高考的情况来对学生进行教学，从而使得学生的学习成绩能够得以提高。教师在教学时需要将相关的知识进行整合，帮助学生在学习的过程中将知识相互联系，并且还需要带领学生进行实践活动，从而让学生真正感受到地理带来的乐趣，使得学生真正学会地理，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献

[1]杨斌. 新高考背景下的高中地理教学设计[J]. 中学地理教学参考， 2018（6）：25-26.

[2]陈改芝， 吴继彪， 王海鹏. 新高考改革下初高中地理教学目标衔接的探讨——以“常见天气系统”教学目标设计为例[J]. 考试周刊， 2017（27）：149-150.

[3]王思鹏. 新高考改革下高中地理分层教学设计的思考[J]. 环球市场， 2017（10）：66-67.

（作者单位：江西省赣州市南康区第四中学）