初中音乐教学方法的体会分析

刘玉华

摘要：初中教育要促进学生德、智、体、美、劳全方面发展，让学生在各个方面都能够得到均衡的进步，但是由于初中的学习内容繁多，学生在校学习时间有限，因此，很多学校为了保证学生的文化课成绩的发展、提高而减少或取消音乐课，用来增加文化课的学习。这种现象违背了国家的教育方针，不利于学生综合素质的发展，削减了学生对艺术领域的参与和学习，不利于学生对音乐的喜爱和兴趣的发展。音乐课不仅能够培养学生的艺术素养，而且其能从一定程度上让学生在优美多变的旋律里得到放松，是学生缓解学习压力的重要途径。因此针对初中音乐教学的重要性，我结合相应的调查研究提出以下几点建议和應对策略。

关键词：初中音乐；初中学生

音乐教育属于艺术学习的范畴，通过音乐课能够让学生在优美的旋律、音质中体会到音乐的魅力，培养学生对音乐的感知力和创造力。在音乐课中学习音乐知识，有利于提升学生的艺术品位、审美品位。艺术来源于生活，同时又高于生活。音乐也是这样，音乐具有很强烈的感染能力，能够极大地释放情绪，因此，听音乐是疏解消极情绪、平衡心态的良药，这对于平时学业压力巨大的初中生来说十分重要。

一、情境导入

音乐是情感的艺术。音乐教育与其他科目的区别在于，音乐的学习需要学生真情实感的投入，音乐教育注重的不仅仅是对于学生在演唱时的节奏、音准的把控，更重要的是学生在音乐的倾听和演唱时所投入的与歌曲内容所契合的情感。学生在音乐学习的过程中首先要把握的便是整首歌曲的情感，从而根据不同的情绪运用所学习的演唱技巧进行演唱，只有这样，学生才能够完美地把握整首歌曲的演奏。

例如，教师在圣诞节即将到来之际带领学生学习欢乐颂的演唱。首先教师结合圣诞节即将到来的时间点让学生能够在熟悉的状态下进行相关的学习，其次学生在生活中能够明确地体会到圣诞节即将到来时周边环境的变化，更加有利于学生情感的调动。由于欢乐颂这首歌曲是学生所熟悉的旋律，因此学生在学习起来时会比较容易实现。最后，这首歌的整体节奏较为活泼欢快，节奏、音准也比较容易把控，对于初中生这个年龄阶段来说比较适宜。

二、激发兴趣

音乐的风格种类繁多，因此教师在面对众多的学生进行教学时需要了解大多数学生的兴趣，教师可以结合当下的流行音乐趋势，从学生的兴趣集中点入手，将流行音乐导入课堂学习，让学生产生共鸣，调动学生的学习积极性，在轻松愉快的氛围中提高学生对音乐的欣赏能力，从而提高演唱水平。同时通过课下与学生自然交流时商量新课的内容，让学生在课堂的学习过程中能够有参与感，变被动为主动，从而更加有兴趣地投入到音乐的海洋之中。

例如，教师根据音乐软件中点击率最高的几首歌曲进行挑选、整理，最后将几首风格旋律相同的歌曲进行的编辑串烧，将整理好的歌曲在上课前播放给学生听，在充分调动学生的学习兴趣后，教师再让学生学习歌曲的节奏、韵律等，这时学生学习起来就比较有动力，也会更加认真，这样才能有效地提高学生的听课效率，最终达到教学目标要求。

三、善于鼓励

因为音乐有具体的节奏、旋律和音准，学生没有演奏基础，常常很难把握歌曲的音准。所以，教师要坚持自己的教师职业素养，积极把控自己的情绪，不要伤害学生对于演唱的兴趣和自信，要从积极的角度出发，尽可能地以鼓励为主。对于学生在演唱的过程中所出现的问题进行评价时要运用委婉轻柔的语气，让学生能够在稳定的情绪下接受意见并且进行改正，教师也要提供相应的帮助。

例如，教师在请学生进行演唱当前的歌曲时，由于这位男学生的声音比较低沉，音准上与歌曲不符，所以在男生演唱的过程中不断传来周围学生的讥笑和小声议论。教师则应保持微笑，耐心地等待学生唱完，在学生唱完之后第一个为他鼓掌打气。教师并没有否定学生的演唱技巧不成熟，而是鼓励他的勇气和演唱时情感的投入，之后再指出学生音高不够的问题，并鼓励学生再提高声音重新唱一遍。学生在教师的鼓励下果然唱得比第一次好了许多。教师的积极鼓励给了学生演唱的自信，同时也让他坚定了对音乐的喜爱。

四、总结

初中音乐教育有效性的实现是需要多重因素共同促进的，而教师是班级的灵魂，起到总指挥的作用。因此，教师要端正自己的教学态度，秉承着促进学生全面发展的理念，结合自己的教学经验和教学要求积极地创造条件，让学生在轻松愉快的情境下有效地学习音乐知识，培养其对音乐的欣赏能力和表达能力，并能真正地喜欢音乐。音乐教学在能够让学生学习到相关的音乐知识之外，在一定程度上能够培养学生的艺术鉴赏能力，让学生能够拓展自己的视野，根据不同的音乐体会到其背后的文化和情感，拓展学生的思维，提高学生的综合学习能力。

（作者单位：江西省赣州市赣县区第二中学）