小学数学课堂中的互动策略

倪恒奇

摘要：互动模式在小学数学课堂中的作用尤为明显。小学数学是具有一定难度的，学生也许在课堂上无法做到全面掌握老师所教授的知识内容，这就要求教师在课上或课下及时与学生沟通，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。

关键词：小学数学;有效课堂;互动;策略

互动，能够让课堂的氛围更加活跃，能够在一定程度上激活学生的思维，使学生对数学知识产生共鸣。有效的互动不仅仅能够拉近师生之间的距离，更重要的是能够培养学生敏捷的思维能力，优化小学数学课堂教学。具体来说，互动教学的开展，可以从以下几个方面着手。

一、结合生活经验，创设情景教学

老师应该结合生活经验，积极为学生的教学创设一定的情景教学。当教学到加减乘除法的意义的时候，老师可以设置一个老板进货卖货的一个场景，可以设置一定的仿真道具货物，让学生排演顾客和老板，明确某项物品的价格。在学生扮演顾客购物的过程中要购买某样货物要多少数量等等，深入考验学生加减乘除法的应用。这种方法不但能够提升学生的数学思维能力，还能够增加老师与学生、学生与学生之间的有效互动。

二、营造良好的课堂气氛，建立融洽的师生关系

良好的课堂氛围应该是和谐、愉快的，可是过去的教室就像一座庄严的法庭，教师就像一位神圣的法官，教师讲什么学生就学什么，学生没有申辩的自由，即使教师讲错了，也没有学生敢站起来反对，更不要说提出自己的不同观点了。在这样的课堂氛围中，是没有办法实现师生互动的。要想实现师生互动，首先要做到的就是营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，建立民主平等、心理相容、尊师爱生、教学相长的良好师生关系。只有这样，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生的个性才能得到张扬和释放。课堂教学形式要灵活多样，不拘一格，要富有情趣，紧紧抓住学生的注意力。良好的课堂氛围和师生关系，可以有效地强化学生的感知度，吸引学生的注意力，使学生产生学习兴趣，提高学习效率。

三、注重课堂提问，加速师生之间的互动进展

为了能够培养学生敏捷的思维能力，加 强师生之间的联系，教师可以通过提问这种方式来打造互动课堂。具体来说，教师要根据教学内容来设计课堂问题，从学生的实际生活经验、兴趣爰好以及发展特点方面着手，找到合适的切入点和提问时机，来提出问题，促进师生互动。例如，在学习了周长的概念之后，我在课堂上为学生提出这样的一个问题：小乌龟每天绕着一个水池散步，这个水池是一个长方形的水池，怎樣才能够知道水池的周长呢？在问题的引导下，大家都决定采用先量再算方式来计算周长，于是我给出水池的长宽数据，长6米，宽4米，来让学生进行计算。在课堂上，学生一共给出三种计算方法，我将这三种方法都板书在黑板上，并让学生说一说自己喜欢哪种方法，然后用喜欢的方法来进行课堂训练。

总之，只要改变数学课堂中沉闷、缺乏生气与活力的现状，想方设法引导学生参与教学的全过程，就能真正实现师生互动。

参考文献：

[1]  王涵.关于小学数学的互动教学的探究[J].数学学习与研究.2019（01）.

[2]  孙传华.交互一体式小学数学互动教学模式研究[J].小学教学研究.2018（08）.

（作者单位：江苏省兴化市海南中心校）