基于核心素养的初中历史教学探讨

张德荣

摘要：初中历史教学中，需要培养学生的核心素养，提高学生的历史学习能力。本文探讨在具体的課堂教学中，初中历史教学如何更好地培养学生的核心素养。

关键词：初中历史;教学;核心素养

一、提升学生自主学习能力

教师鼓励学生提出问题、解决问题的过程，在一定程度上有助于培养学生自主学习的能力。随着网络技术的发展，学生扩展自己的知识面途径更加多元化。例如，有关“中体西用”的意识以及它为什么不适合中国的国情，在历史教材中无法找到答案，但学生通过上网却能及时获得自己想要的答案。在上网查找的过程中，学生有了自主学习的意识，以后再遇到相关难懂的问题时，他们就会借助网络工具自己去解决。这样能够提高学生的自主学习能力。

二、引导学生进行自主探究

在新课标的背景下，学生需要在学习过程中主动对想要了解的学习内容进行探宄。基于此，教师在课堂上可以考虑根据当堂课的教学内容，给学生设置一个探究问题，让学生就这一探宄问题提前查阅资料，整理相应的历史知识，不懂的地方及时向教师寻求帮助，解决问题。从而保证学生能够熟悉课堂内容，在一定程度上培养了学生的探究能力。

三、培养学生用辩证的观点看待问题

辩证思维一分为二地去看待历史人物和事件，这样才能做出更加全面和客观的评价。比如说，在学习有关于秦始皇的知识的时候，秦始皇是一个有功也有过的人，他的功绩在于建立了秦朝，统一了六国，为统一多民族国家的发展奠定了基础，同时他下令修建了长城，为抵御外来入侵做出了贡献。但是，他也有一些不足的地方，就是他焚书坑儒，残害了许多文人，同时他也制定了一些残酷的刑法。因此，学生在学习的过程中，需要一分为二地看待，对他做出更加客观公正的评价。

四、开展教学活动，提高学生的历史学习兴趣

历史学科需要记忆的知识点比较多，学生在记忆的时候，可能也会比较复杂，可以开展一些有趣的教学活动来丰富课堂教学形式，提高学生的历史学习兴趣。例如，老师可以给学生背诵朝代歌：“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠……”通过这些朗朗上口的歌谣，让学生有兴趣的去记忆。

总之，历史学科的逻辑性较强，可以有效培养学生的思维能力，为学生的发展奠定基础。因此，教师在教学过程中要以学生的实际需求和学习情况为前提，开展学生感兴趣的教学活动，以提升学生的核心素养为目标，提高初中历史课堂的教学水平。

参考文献：

[1]  王治中.初中历史教学学生核心素养的培养[J].文教资料.2019（10）.

（作者单位：江苏省兴化市海南中心校）

??无定法。高中政治互动式教学的方法关键是要强调实效性，教师要注意帮助学生逐步养成良好的探究习惯，使学生综合素质发展由知识型向能力型方向转化，最终实现学生综合素质的整体发展。

参考文献：

[1]  杨竹，李全文.试论情感互动在思想政治教育中的磁力效应[j].教育与职业，2009.

[2]  廖和平，周雄文.基于师生互动的“思想政治理论课”教改探索[j].大学教育科学，2008.

[3]  夏兰芬.思想政治理论课合班教学“双主”互动教学模式探索与实践[j].鄂州大学学报，2009.

（作者单位：山东省新泰市第一中学）