初中音乐教学中德育渗透的路径探析

摘 要：音乐教育是实现美育的重要途径，音乐不仅能培养美感，而且能提高品德。初中是培养青少年世界观、人生观和价值观的重要阶段，在培养学生的德育观过程中，音乐课以其独特的优点发挥着重要的作用，在音乐课堂中教师应采取有效的措施寓德育于为人师表、歌唱教学、音乐鉴赏、实践活动之中，利用音乐的优势去打动学生，感染学生，震撼学生，提高学生的思想品德修养，促进学生的全面发展。

关键词：初中音乐教学;德育;渗透

中图分类号：G633.951       文章编号：2095-624X（2019）17-0041-02

立德树人作为我国教育的根本任务，是我国特色社会主义教育事业的核心，也是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。初中生处于道德修养及品质发展的重要阶段，在这一阶段中，需要为学生灌输正确的德育思想。音乐教学具有其独特的审美教育功能，在开展学生德育中也有很重要的一部分。通过音乐课程的特殊性，在教学过程中进行德育渗透，挖掘音乐课堂教学中德育功能以及价值，对学生的德育工作发展以及创新都具有积极促进作用，可以促进学生的全面发展。

一、教师率先垂范，寓德育于为人师表之中

教师作为教学活动的主要执行者，在学生开展学习活动的过程中，应该成为学生言行指导的引导人，教师的一言一行容易被学生模仿。初中时期是学生身心发育的关键时期，在这个阶段，学生具有较强的可塑性，也很容易受到外界的影响。因此，在教学过程中，为了能够更好地渗透德育，教师需要注意自身的言行，同时树立良好的形象，以积极乐观的心态、文明的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书影响学生，使学生潜移默化地受到感染，特别是教师的道德行为对学生一生都将产生影响。因此，音乐教师在各方面都要率先垂范，用自身的形象去感染学生，教育学生，真正做到以情动人、以爱育人、以德育人，有效地提高德育渗透的实效。

二、歌曲以情动人，寓德育于歌唱教学之中

歌曲教学是音乐教学的重要内容之一。歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响力的艺术。中学教材中的唱歌教学所选歌曲题材丰富、风格多样。歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教学内容最易被学生接受。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。例如：《中华人民共和国国歌》《爱我中华》《我的中国心》等歌曲具有明显的教育目的。还有一些教材如《东方之珠》《友谊地久天长》《南泥湾》等歌曲具有隐性的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时先去发现、理解和挖掘，然后教给学生。通过生动的音乐形象，动之以情，晓知以理，不断培养学生德育上的自我教育能力。

然而，音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，还要使学生能够在音乐教学中通过歌曲去辨别真善美，树立正确的人生观和价值观。如在教学生学唱《中华人民共和国国歌》时，除了让学生了解其歌词的意义、时代背景、作者生平外，更重要的是要抓住歌曲中号角似的呼喊、再三地强调“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐自身的特点，既准确地表现了歌曲的特点，又激起了歌唱者对祖国的无比热爱之情，从而树立起时代责任感。学生在演唱时严肃自豪，情感真挚，通过教学，使他们懂得国歌是祖国的象征、民族的心声。《友谊地久天长》教育学生热爱生活、珍惜友谊。另外，还可以通过让学生进行集体讨论和交流的方式，选择一首曲子作为班歌，要求学生不仅会唱，还要深入体会歌曲的意境，目的是让学生感受人生路上的酸甜苦辣，在跌倒时能够勇敢地站起来，做生活的强者，以乐观的心态面对生活中所有的困境。

三、体验音乐要素，寓德育于音乐鉴赏之中

音乐鉴赏教学主要是通过聆听的方式或者以多媒体等手段来对音乐进行领悟，使学生获得全身心的审美感受。音乐不会像文字那样具体地将故事情节与人物内心活动表达出来，它具有非语意性的特点，在音乐鉴赏的教学过程中，教师应该引导学生将形象的音乐语言进行抽象的感受，从而让学生获得良好的审美体验，进一步提高音乐鉴赏能力。

1.利用好音乐作品中的有利资源进行爱国主义教育

“成才必先成人”，教师在音乐教学中要始终把热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育放在突出的位置，以培养学生高尚的思想素质和良好的道德修养。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品如满天繁星数不勝数。古今中外的优秀作品给我们的音乐教学提供了良好的条件。利用好这些资源对学生进行净化心灵的教育，是我们义不容辞的责任。例如，在欣赏《我和我的祖国》时，教师先要将作者创作的背景介绍给学生，让学生带着情感朗读歌词，然后再进行欣赏。欣赏完之后，教师要对《我和我的祖国》的曲式、旋律进行一定的分析，让学生用心体会作为中华儿女对祖国大好河山的一草一木、一山一水的热爱以及作为祖国母亲的儿女的万分自豪。此时，音乐的情感与学生的情感产生了共鸣，教师要进一步引导学生畅谈个人的情感体验和理解，让抽象的情感转化为具体的情感，这是一种正能量的形成。因此，鉴赏《我和我的祖国》的同时也是一次生动的爱国主义教育。

2.讲述音乐家的故事，激发学生的爱国热忱

音乐是没有国界的，但音乐家都有自己的祖国。古今中外，一个伟大的音乐家通常也是一个爱国者。因此，适当地讲述一些音乐家的爱国事迹，必能激发学生的爱国热忱。如在欣赏《黄河大合唱》时，我就向学生介绍了我国著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界殷勤的挽留和优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为民族呐喊，为抗战怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的《黄河大合唱》。在欣赏《第九交响曲》时，我就给学生介绍了这是德国音乐家贝多芬在双耳失去听觉的情况下创作的。学生被这些生动的故事所感动，深切感受到这些音乐家的伟大，热爱祖国，不向命运低头的顽强精神。同时让学生展开讨论，利用这些人物和自身做比较，看看自己有哪些差距，体现在什么地方，在以后的学习生活中又该如何去做，使德育渗透触及学生的各个方面。

3.介绍民族民间音乐，增强民族自豪感

我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂，音乐方面的成就举世瞩目。我向学生介绍民族音乐优秀传统（历史），如古琴曲《流水》，已随宇宙飞船飞上太空，担负起星际交流的使命;如利用古筝独奏“渔舟唱晚”来介绍《春江花月夜》，来介绍唐代诗人张若虚以及他的唐诗，给学生一个完整的作品了解，使学生感叹民族音乐的源远流长，同时也对学生进行了民族教育。另外，还要多给学生欣赏优秀的各地各类的戏曲，让戏曲进校园，加强学生戏曲通识普及教育，增进学生对戏曲艺术的了解和体验，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促进学生全面发展，营造戏曲传承发展的良好环境。

四、巧用教学方法，寓德育于实践活动之中

音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨炼毅力是必不可缺的。因此，音乐教师要认真设计教学中的各环节，采取灵活多样的教学方法，紧紧抓住旋律、节奏、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际结合教材做音乐游戏，培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。教师还可以结合教材做律动、歌舞表演等，这些都是学生喜闻乐见的活动形式，他们不仅可以通过形体动作来表现音乐，加深对音乐作品的理解，而且可以得到一个展示自己的舞台，其中的集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。教师还可以将书中枯燥的乐理知识进行重新的编排，这样可以把枯燥的内容变成欢快的形式，如讲故事、猜谜语等。教师还可以为学生提前布置任务，让学生可以发挥自己的主动性，在课前通过不同的方式去查阅有关的资料，在课堂上通过师生相互汇报的方式共同分享获得的知识。这样可以让学生自己思考，发挥他们的主观能动性，对他们创造性思维培养具有积极促进作用。

另外，丰富多样的音乐课外活动，也是进行德育的较好选择。例如，学校可以组织学生开展合唱团、舞蹈团等，加强学生之间的团队合作精神，从而培养学生的集体荣誉感。组织和指导学生参加各类艺术节、歌咏比赛等，不但可以提高学生的艺术水平，而且还可以让他们体验到成功是要付出心血和具备优秀的意志品质的。另外，还可以组织学生参加敬老送温暖活动，慰问孤寡老人，并向他们展示才艺，发扬中华民族的传统美德。最后，还可以收集不同的德育歌曲，组织学生进行歌曲演唱和创作竞赛，让学生充分發挥出自己的能力，表达内心的美好，从而深化德育在音乐教学中的开展。

总之，在初中音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，并能恰如其分地进行渗透，从而帮助学生净化心灵，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]房筠.初中音乐教学中渗透德育教育方案探索[J].关爱明天，2015（7）：234.

[3]陈星言.浅谈初中音乐教学中的德育渗透[J].新课程（中学版），2015（7）.

作者简介：常琴（1981—），女，瑶族，广西桂林人，中学一级教师，本科，研究方向：音乐教学。