提高初中班主任教育管理有效性

摘 要：由于初中生的年龄较小，他们的身心发展都还不成熟，因此非常需要班主任的引导和培养。那么如何提高初中班主任教育管理的有效性呢？文章先分析了初中班主任教育管理工作过程中遭遇的瓶颈，接着提出了提高班主任教育管理有效性的措施，希望对班主任工作有所帮助。

关键词：初中班主任;教育管理;有效性

中图分类号：G635.1  文章编号：2095-624X（2019）18-0078-01

一、初中班主任教育管理工作过程中遭遇的瓶颈

由于当前社会物质水平的提高，青少年或多或少都被拜金主义所影响，在脑海中形成错误的思想，信奉读书无用论。不仅如此，一些学生的家长也缺乏科学认知，给学生灌输了不正确的思想，认为只有早日进入社会挣钱才是硬道理。面对这样的学生和家长，初中班主任的管理工作面临强大的阻碍与压力。同时，有些班主任在开展教育管理工作时，自身的教育管理观念比较落后，因此难以取得良好的效果。并且，受应试教育的影响，很多班主任在教育管理过程中过分重视成绩，并把成绩作为评价学生的唯一标准，这实际上对学生的教育管理是百害而无一利的。

二、提高初中班主任教育管理有效性的措施

1.育人为先，教学在后

受传统观念的影响，很多学生的家长将学生对知识的掌握作为教育的唯一目标，认为只有掌握了足够多的知识，才能够称得上人才，从而极大地忽视了学生心理和品格方面的培养。并且很多家长认为学校对学生的成长与教育负全责，对学生基本的日常生活也不够关心，对学生的品德培养置之不理，殊不知家长才是孩子的第一任教师。面对这种情况，班主任要秉承育人为先，教学在后的教育观念，对学生进行品德的培养，教会学生做人的道理，晓之以理，动之以情，培养学生的心理和品格，之后再开展知识的教学，这样才能够使学生的身心健康同步发展，帮助学生全面进步与成长。

2.明确定位与责任

班主任要想提高教育管理的有效性，就要对自己有一个清晰的定位。班主任是一个集多种角色于一身的職务。因此，班主任在日常工作当中，应当将自己的职责分门别类，一件一件顺利完成。首先，班主任要为班级打造一支强有力的班委队伍，让学生为优秀的班集体建设共同努力。其次，班主任要在管理班级时，对学生进行品德教育，给学生普及法律法规教育等内容。最后，班主任还要负责日常的早操、班会、组织社会实践等。一个人数众多的班级中可能有各种各样的问题出现，因此，班主任要具备足够的危机意识，对于可能出现的问题做到心中有数，遇事不乱，发挥自己的才智。

3.加入智慧，使用恰当的工作方法

学生的发展不是一蹴而就的，要循序渐进，因此，班主任在教育管理的过程中，不能操之过急，要一步一个脚印，善于抓住学生成长中思想的变化，对学生思想上的变化要及时地理解和体会，让学生知道班主任是学生的朋友，而不是学生的敌人。这样慢慢地去感染和温暖学生，学生体会到了班主任对其的感情，也就愿意和班主任成为真正的朋友，这样，教育目标就自然而然实现了。班主任对犯错误的学生不要一味地苛责，要理解这个阶段的学生的思想是十分不稳定的，要对其表现出耐心，并进行引导，让学生走上正确的道路，不要引起他们的叛逆心理，否则，会让班主任工作更难进行。

4.家访与家长会的开展要协调好

班主任要定期与家长进行沟通，将孩子在学校的情况及时地反映给家长，班主任可以在新学期伊始，向家长了解学生的基本情况，让家长和自己形成良好的默契。同时，对于家长会的召开，班主任要提前准备好讲话内容，注意自己的言辞，不要让家长感到难堪。

要想做好初中班主任的教育管理，必须以学生为本，尊重学生的主体地位，将教学生做人与教学生知识充分结合，与学生成为朋友，加强师生之间的有效交流，帮助学生不断成长与进步。

参考文献：

[1]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（6）：176.

[2]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）：72-73.

作者简介：罗丽虹（1979—），女，本科，任职于广东省普宁市占陇镇西社初级中学。