赏识教育在体育课堂教学中的应用策略

摘 要：小学生正处于成长发育的关键时期，在素质教育背景下，体育课程受到教育界的高度重视。与此同时，也对体育教学提出了新的要求。赏识教育是一种先进的教育理念，旨在通过挖掘学生身上的优点与潜能，激发其学习积极性和主动性，营造欢乐、和谐的课堂教学氛围。在体育课程教学中，教师应根据学生的基本特点，实现赏识教育的逐步渗透。文章将对赏识教育在体育课堂教学中的应用策略进行分析。

关键词：赏识教育;体育课堂教学;渗透点

中图分类号：G623.8   文章编号：2095-624X（2019）18-0068-01

一、找准渗透点

在体育课堂教学当中应用赏识教育，应该找到合适的渗透点，促进教学实效性提升。教师应该对体育课程的相关内容进行整合，以保障课堂设计符合学生的实际需求，同时转变教学策略与方法，促进学生自主学习。小组合作学习的模式较为常见，教师应该根据学生的运动能力、性格特点等进行合理分组，通过设置引导性问题提高学生的参与度[1]。建立高效化抢答机制，教师针对学生在抢答中的优异表现进行鼓励和表扬，增强其学习自信心。在小组合作当中，教师不仅应该对顺利完成学习任务的小组进行表扬，还应该对展现出强大合作精神的小组加以鼓励。

二、营造课堂氛围

良好的课堂氛围能够为赏识教育的渗透提供保障，增强学生参与课堂学习的热情。在体育课程当中，很多动作具有一定的难度，教师应该在课前进行有效示范与讲解，通过幽默的方式消除学生内心的畏难情绪，鼓励学生不断突破自我，通过挑战困难形成坚强的意志品质。教师还应该建立与学生的平等关系，当学生动作出现错误或者任务未能完成时，教师应采用委婉的方式加以鼓励，提高学生克服困难的信心[2]。很多学生内心自卑、性格怯懦，教师应该抓住他们身上的闪光点对其进行鼓励，同时引导其他学生为其加油助威，提高其学习自信心。在赏识教育当中，良好师生关系的构建，能够帮助学生敞开心扉，使学生体会到体育运动的快乐。

三、优化评价模式

评价方式的合理与否，将会直接影响体育课堂教学实际效果。在传统评价模式当中存在唯成绩论的弊端，教师缺乏对学生综合素养的全面分析，也难以发掘学生的运动潜能。因此，应该对评价模式进行逐步优化与创新，真正发挥赏识教育的价值。在评价形式方面，可以将学生自评、小组互评和教师评价结合在一起，增强评价的民主性与科学性。在评价内容方面，应该将学生的任务完成度、课堂表现、创新能力和进步程度等作为衡量标准，发现学生身上的闪光点，引导学生正确认识自我。由于学生存在个性化差异，教师应该根据学生的实际情况采用针对性赏识教育策略，帮助其形成积极向上的良好学习态度。

四、开展课外活动

为了对体育课程内容进行有效拓展，教师应该组织学生开展课外活动，在此过程中实现赏识教育的逐步渗透。在此过程中，教师应该增强赏识教育形式的多元性与丰富性，帮助学生体会到体育运动的趣味性，激发他们的学习兴趣。在校园足球比赛或者亲子运动会当中，教师应该对学生展现出的运动优势予以肯定，通过物质和精神的双重奖励，使学生在课外活动当中获得较强的成就感。课外活动是对课堂教学内容的补充和延伸，具有较强的灵活性，在此过程中渗透赏识教育，能够促进学生身体素质与心理素质的全面发展。

体育课程的重要性越来越突出，能够促进学生的健康成长，同时使其在克服困难的过程中形成良好的性格。在当前体育课堂教学当中，教师应该转变传统教育教学理念，通过赏识教育激发学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，为学生的个性化发展提供保障。

参考文献：

[1]李静.小学体育教学中赏识教育的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（7）.

[2]乐国建.小学体育教学中赏识教育的应用分析[J].西部素质教育，2018（20）：80.

基金项目：本文系定西市教育科學“十三五”规划2018年度一般自筹课题“小学教学中赏识教育的实验研究”（DX〔2018〕GHB067）的阶段性研究成果。

作者简介：刘守仁（1977—），男，甘肃定西人，一级教师，本科，从事中小学体育教学工作。