高校思想政治理论课“低头族”现象及解决对策

摘 要 现在时代在不断的发展，人们的生活条件也不断地得到了改善，教育十分重要，它可以提高人们的能力，培养人们的素质，开阔人们的视野。但是学生在上课的过程当中却没有认真地听讲，经常出现“低头族”的情况，在高校思政理论课上这一现象就普遍存在，这影响了教学的效果，使得有些学生无法获取相关的知识。本文从不同的角度出发来分析这一情况，主要从学生、课程、教师和学校这几个方面进行了分析，同时也提出了相应的解决对策，确保学生能够上课认真听讲，避免出现“低头族”的情况。

关键词 “低头族” 高校 思政理论课

基金项目：武汉市市属高等学校教学研究项目“高校思政课堂‘低头族现象成因及对策研究”（2014116）。

作者简介：周霞，武汉商学院马克思主义学院。

中图分类号：G641                                                            文獻标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.329

现在教育在进行讲课时“低头族”现象越来越多，影响了教学的效率，也不利于学生的学习，无法及时的掌握这些知识，这会影响学生未来的发展。本文对其进行了分析，并找出了原因，同时也提出了相应的解决对策，避免这种情况的出现。

一、高校思想政治理论课“低头族”现象

（一）“低头族”的来源

麦可思教育咨询机构和评估机构具备一定的公信力，同时也得到了政府和学术界的支持。根据相关的调查研究显示，在大学生当中几乎每个人都会带手机去上课，有一少部分的学生一节课使用手机的时间在半个小时以上。曾经易班网发布过一条说明，有80%以上的大学生都会在课堂上通过手机来浏览网络，这些都导致了高校大学生在上课时出现了“低头族”的情况。

（二）高校思想政治理论课中的“低头族”

时代不断进步，社会不断发展，智能手机越来越多，每个人都会有一部手机。在上课时学生经常上课玩手机、打游戏、发信息，这些都会影响上课的效率，也是老师们所面临的难题。但是在一些思想政治理论课当中，比如说《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》等这些课程中“低头族”现象更严重。麦可思的调查研究显示，在大学生当中90%以上都会有智能手机，根据一系列的调查结果，可以发现“低头族”现象，会影响教育教学发展。高校“低头族”越来越多，破坏了课堂的纪律，影响了教学的质量，同时也不利于学生的发展。

二、高校思想政治理论课“低头族”原因分析

（一）学生原因

之所以会出现“低头族”的情况，根本原因是在于学生本人，会受到外因和内因的影响。在高校当中大学生充满了活力，但是却在课堂上成为了“低头族”，也是受到了内因和外因的影响，因此从这两个方面来对其进行了分析。

1.外因。“低头族”的情况是受到了社会环境的影响，时代在不断的进步，社会发展的脚步也在不断的加快，同时使得人的时间无法集中，整块的时间越来越少，导致一些大学生只能在这些零碎的时间当中来进行一些休闲，主要都是通过手机来娱乐，因此大学生会在上课的时候玩手机。

2.内因。第一，学生缺乏自我管理的能力，不具备自律性。很多的学生步入大学生活之后，环境比较宽松，缺乏了目标，无法合理的规划自己的学习和生活。特别是大一的学生，如果周围的学生在玩手机很有可能会受到他们的影响，也在聊微信、聊qq，没有一点控制力，控制不住自己，甚至也会存在那种别人玩我也玩的心理。第二，存在封闭心理。大学生可能会受到多种因素的影响，无法真实的表现自己的思想和情感，这种学生都比较冷漠，但是内心却十分的孤独，希望与人交流，通常都会利用手机来进行娱乐，从而获取快乐。第三，安全需求。大学时光是大学生身心发展的黄金时期，思维意识越来越长熟，但是可能会受到很多的压力，比如说学习成绩不好、面临着巨大的就业问题，因此在公共场合会拿出手机来玩与周边的环境进行隔离，营造出一个自我的世界，在真实世界里伪装，这样会呈现一种自我保护的状态来逃避现实，表现出年轻人不具备安全感，这种情况越来越普遍。

（二）课程成因

大学生的课程压力很大，特别是有些学科比较复杂，学生需要投入更多的精力学习，因此学生就比较不重视高校思想政治理论课，认为这些课程十分容易，不用听也会。同时也觉得思想政治理论课教材比较陈旧，大部分都是很多年前的编写，不具备创新性，与时代也无法相符。其次，是教学内容比较落后，没有与新的研究成果结合，都是在讲过去。再次，在进行实践，使理论与实际之间没有一定的联系，学生无法积极地投入，降低了积极性。最后，高校学生大部分都重视专业，却不重视人文。对于思想政治理论课来说没有格外的重视，上课也不注重听，基本上都是应付了事，同时也会有很多负面的新闻来对青年学生的思想观念造成影响，改变了年轻人的思想行为方式。因此学生更容易来通过手机进行娱乐，与当初没有手机和网络的年代之间来说是有着一定的差距。

（三）教师成因

“低头族”的现象越来越多，不仅有学生个人的原因，同时教师方面也是有一定的原因的。在思想政治理论课上的老师，如果想要去上好这一堂课就必须要提前备课，同时也对教师自身提出了要求，要求教师要具备很深的理论功底，但是在高校思想政治理论课上有些老师不具备这样的功底，无法解决学生的疑惑，就会使得学生无法认真上课，对其不感兴趣。有些老师在上课时只是按照课本来进行讲解，照本宣科，授课形式十分枯燥，采取的灌输型的教学模式，只一味的将课本上的内容灌输的学生脑海当中，就使得思政课程十分固化，不具备创新性，也使得大学课堂不具备吸引力，无法让学生有兴趣的去学习这一门课程，因此这也可能出现“低头族”的情况。

（四）学校成因

老师和学生只是在课堂上进行一些交流，老师讲课，学生来听讲，在课堂之外却缺乏交流和互动，校园活动十分频繁，不具备创新性，也比较单一，学生的生活习惯没有做出正确的规划，同时也没有为其引导，就会导致学生的大学生活十分无味。学生除了完成学习任务之外，大部分的时间都是在手机、电脑上来进行娱乐。学生就离不开手机和电脑，一直在找寻娱乐，因此在校园里也容易出现“低头族”的情况。

三、高校思想政治理论课“低头族”现象的解决对策

现在随着时代的不断发展，科技不断进步，高科技已经融入到了我们的生活当中，越来越朝着信息化和网络化的方向发展，这样就会容易导致“低头族”情况，发现如果不采取措施加以遏制，将会越来越严重，影响教学的秩序，同时也不利于高校学生的发展，因此高校必须要重视这一问题，采取措施来解决，避免“低头族”现象的发生。

（一）学生层面——学生要加强自我管理，做好自我规划

在大学生进入大学之后，由于大学环境发生了一定的改变，学生必须要具有一定的自律性，可以做好自我的规划，管理好自己，给自己制定一个目标，在思想政治理论课程当中有一门课是思想道德和法律基础课，这会向学生们讲授如何该适应大学的生活，如何管理好自己在人生的新阶段，如何取得一定的成绩，思想政治理论课主要是培育人的良好品德，追求人生当中的真和善，同时也要悟出人生的道理，培养学生良好的品质。在讲授思想政治理论课的过程当中学生要将学习、生活和娱乐之间的关系处理好，合理的分配将主要的精力投入到学习当中，更好的丰富自己，提高自己的能力，夯实基础，同时也要合理利用手机，可以通过手机来查阅学习的资料，减少玩耍的时间，同时也要处理好自身的需求。有些需求却要理性的面对，如果缺少的社交的需求要努力地与人沟通，掌握人际交往的方式和技巧，可以改善自身，更好地与他人进行交流，维护好社会的关系，而不是只在手机网络里留恋，却忽视了人与人之间的交流。人与人是最真挚、最坦诚的交流，它可以拉近人们的关系，避免“低头族”的情况，丰富我们的精神世界。

（二）教师层面——提高教学的质量，活跃课堂氛围

在进行思想政治理论课讲述的过程当中，不要只是一味的照本宣课来按照课本上进行讲解，这样十分的枯燥无味，使得学生产生厌烦的心理，不会认真积极的上课，缺乏热情，就会使得在上课时将更多的时间和精力放在手机上，出现了“低头族”的情况。作为思想政治理论课的教师，为了避免“低头族”情况的发生，要提高教学的质量，改变教学的方式，活跃课堂的气氛，加强互动，增强课堂的感染力。教师需要提高自身的修养，能够通过自己的方式来讲解课程，不断的进行创新和改善，同时要求教师具有丰富的知识储备，只有这样才可以将其更好地讲授。思想政治理论课教师在讲课之前需要花费一些精力来备课，在实践教学当中要挖掘课本当中的内容，选择“真、善、道”的素材来进行讲解，同时也可以丰富教学的内容，以此来吸引学生，调动学生学习的积极性，能够更好地投入到学习当中，同时也可以适当的增加课程的难度，具备一些挑战性。让学生能够有时间来努力的学习，课堂上也要讲一些超出网络、课本之外的内容，吸引学生的注意力，只有这样才可以让学生认真地在课堂上听讲，更好地掌握。同时思想政治理论课教师也要转变教学的观念，改变方式，不断地进行创新，要采取一些喜闻乐见、寓教于乐的方式，只有这样才可以取得良好的教学效果，保证教学的质量，避免發生“低头族”的情况。

（三）学校层面——加强学风建设，不断丰富校园的文化生活

大学生是国家的未来，民族的希望，承担着历史的责任，因此高校必须要采取措施，不断的加强学风建设，同时也要丰富校园的文化，让学生远离手机和平板。另外高校也要不断完善学风的建设，争取在课堂上不要让学生们手机同时也可以通过手机收纳袋将手机收上来，避免学生在课堂上玩手机，打造一个良好的环境。另外高校也要不断的丰富校园文化，创办很多的活动，让更多的大学生参与到校园活动当中，避免低头族的情况，减少对手机的依赖，受到文化的感染，在活动当中也要不断的完善自己的社交圈，减少孤独感，减少对手机的依赖。同时学校也可以采取一些比赛的活动来规范学生的行为，合理的使用手机和电脑。

（四）教学模式层面——探索智慧课堂，创新授课模式

现在时代在不断的发展，互联网已经应用在各行各业当中，但是它与传统的课堂之间却有了一定的矛盾，如果没有进行正确的引导，无法集中学生的注意力。就是在进行教学当中需要考虑的一个问题，甚至有些老师已经采取了在上课之前收手机的办法，根据相关的咨询和评估机构发现大部分的学生希望手机可以对课堂的教学和管理提供帮助，但是也有一些学生希望手机可以分享一些教材和资料，便于学习。同时也可以用一些手机软件来加强课堂学习，提高效率，使得师生能够进行更好的互动，同时也可以对教学进行一些反馈和评价。学生在上课时会经常使用手机，因此可以适当的改变这些思路，可以通过手机来进行教学，加强师生之间的互动，利用好网络和教育的规律对其进行引导，能够合理的利用手机来帮助学习。同时也要根据学生们的爱好来改变教学的模式，将传统课堂与互联网、手机等这些媒体进行结合，借助它们来帮助教学的进行，不断的进行创新，加强互动，让学生在潜移默化当中改变对手机的用途，将其看为辅助教学的工具，使得教师和学生之间可以进行互动，同时也可以在手机上获取学习的资料，让学生自主的参加到互动当中。通过平板电脑和手机来教学，加强互动，这种教学模式是一种全新的模式，可以进行一些尝试，来帮助培养人才。

四、结语

在高校思想政治理论课上“低头族”现象越来越多，这是十分严重的一种情况，因此学校需要采取措施来解决，可以改变教学的模式，将教学方式和网络手机等这些设备进行联合，将其变成学习的平台，让学生在手机上进行学习，这样可以吸引学生的注意力。这种全新的教学模式可以培养出一些人才，同时也是课堂教学模式发展的方向，需要不断的完善。

参考文献：

[1]王高贺.高校思想政治理论课“低头族”问题的调查与思考[J].思想政治教育研究，2018，34（5）：81-85.

[2]杨昭.高校思想政治理论课“低头族”现象及解决对策[J].教育现代化，2017（11）：55-57.