新课改下小学语文教学的困惑与反思

陈清

【摘 要】 小学语文教学是九年义务教育的基础，在我国的教育事业中占据重要的位置。本文通过对小学语文在新课改要求下的困惑进行解读，并予以反思，提出实施方法。

【关键词】 新课改  小学语文  教学

引言

我国九年义务教育中，小学教育是基础的，也是重要的，而语文学科在小学语数英等课程中则是学好其他学科的基础，故也是重中之重。如何使学生学得轻松、学得优秀，教师如何将课文的内容以一种较为生活化的方式传递给学生，让学生爱学习、喜欢上课，这将是提高教学质量的重要评价标准之一。因此，针对小学的语文教学而言，首先，得明确新课改的目标，其性质是要教师在哪些方面进行提高，在新课改的号召下，目前教学存在的问题，以及针对这些问题，小学语文教学需要做出哪些措施来提高教学质量，都是值得关注和思考的问题。

1. 新课改的目标

新课改包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，其目标是自主、合作、探究的学习方式。新课改的推进，就是要以学生为中心，教师为辅助指导，课堂上以学生为主导，激发学生的积极性与兴趣，使学生在掌握了一定知识的基础上进行学习方法的掌握，然后学生在参与交流过程中，体会自己的感情态度及看待事情的方式、方法。教师的主要责任则是引导学生以一种积极的学习方式及生活态度，从书本中学习知识，将其运用到生活中去，再由生活中总结经验，再提升到理论中，形成每个人不同的自己特有的观点。

2. 小学语文教学在新课改要求下面临的挑战

2.1 教师的师资队伍质量参差不齐，教学理念不能与新课改的要求保持一致。目前我校的师资配比，大学生占一部分，还有一小部分则是接班制的教师，师资队伍质量参差不齐。在新课改执行的期間，每个教师的适应理解及应用能力不尽相同，年轻教师的接受新事物与适应能力就稍微快些，而较年长的教师则比较慢，需要一个适应期。在教学理念上，既要保证新课改下的课程内容在规定的学时内教授完，还要确保学生完全吸收理解，这对教师的教学要求相较于以前明显提高，教师要在工作中完成这一次蜕变，也是一个挑战。

2.2 教师在教授课程时，不能很好地将新课改的要求执行下去。新课改要求之一就是要求学生要合作学习，有团队意识，针对一年级而言，若教师在提出一个问题之后，让学生进行讨论，其目的是通过学生之间的讨论，可以使学生之间相互交流意见及想法，让学生从不同的角度进行多维化的思考问题，就一年级的学生而言，其自控能力较差，在进行讨论环节时，学生之间只是在表达自己的看法，而并没有认真地听取别人的观点;高年级的学生自控能力较强的话，这项环节应该在课堂的效果还不错。不过，针对低年级的同学，教师一味地执行新课改的理念，生搬硬套，这种执行方式是不可取的。

3. 小学语文教学在新课改要求下的改进措施

新课改执行中，可通过几点来提升教师队伍的水平，提高质量，提升教学理念。首先，提升自身的素质水平，经常给自己补充知识的短板，多读书，将自己的职业道德牢记在心，补充教师个人教学中的不足，使教学的目标及任务更加明确，这样才能在课堂中正确积极地引导学生喜欢这门课程;其次，通过校内优秀教师的评比，优秀教师进行公开授课，教师可进行学习，提升自己授课中的不足，通过校与校之间的互动，让优秀教师之间进行交流，给本校教师提供全国先进教师的授课网络视频分享，让教师学习先进的理念及授课方式方法，全方位地促使教师在学习完优秀教师的经验之后，将其融于自己的教学实践中，提升自己的教学质量。学校还应定期定时给教师进行师德、教学方法、教学实践等方面的培训，使教师的教学水平保持一个与时俱进的状态，更好地将新课改落实到课堂。

教师需要根据不同年级的学生将新课改的要求活学活用。在针对低年级与高年级的学生时，需要进行不同的创新及合作模式引导。比如，在教师提出一个问题后，需要分小组进行讨论，教师需引导学生在表达自己的观点的同时，还需要认真地听取同组其他同学的观点。交流其实包括表达自己的观点及看法，倾听别人的陈述，两者缺一不可，这样才可将课堂的有效时间好好地进行小组讨论，才能有效地进行学习。而高年级学生针对分组讨论的环节，教师在交流完之后还可以继续延伸，每组派出一位代表在讲台上总结分享他们组的讨论结果，如果台上的同学说得不全面的话，小组其他同学再做以补充。这种“把课堂交给学生，教师主要起引导作用”的教学方式，就是新课改的内容之一的应用实践。

4. 小结

为了将新课改要求下的小学语文进行更好地教学，提升教师队伍的师资质量，根据不同年级制定不同的新课改实施方法，将更有利与新课改在小学语文教学中的推进，学生在课堂上及课堂下的学习才更加丰富多彩，在教师的正确引导下，学生的创新意识和团队合作意识才会加强，这将对学生升学后的学习及生活打下良好的基础。

参考文献

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