浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略

杨咏儿

【摘 要】 小学语文古诗词是中国五年前劳动人民精神与智慧的结晶，蕴含了丰富的文化底蕴，正是对小学生进行文化传承与教育的最有效途径。但是由于小学生身心发育还不健全，无法深入解读古诗词中的一些内在情感，因此在实际的教学过程中还存在着一些困境。本文立足素质教育的视角，提出了小学语文古诗词教学困境及解决策略。希望为全面提高小学语文教学水平起到积极的促进作用。

【关键词】 古诗词  困境  策略  素质教育

小学语文教材中丰富的古诗词，其简洁精炼的语言中蕴含着古人为人处世的精华、情感价值、态度等，小学生通过阅读与理解不仅可以增强自己的语文素养，还可以全面激发他们的爱国主义情怀，从而将优秀的传统文化及其内涵代代传承和发展下去。但是受到传统教育模式以及小学生自身认知的局限性，当前小学语文古诗词教学还面临着教学思维固化、教学方式单一等诸多弊端，严重影响着小学语文古诗词教学质量的提高。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“小学语文古诗词教学困境及解决策略”进行研究具有非常重要的现实意义。

一、小学语文古诗词教学困境

小学语文古诗词教学作为小学语文学科的重要组成部分，一直以来都是教学的重点和难点。特别是在长期应试教育模式的影响下，很多小学语文老师在古诗词讲解时，都是将其打散、细化，然后对古诗词中的字、词、句、义等逐一讲解和分析，最后翻译成白话文，而古诗词中蕴含的深厚情感只用一句“中心思想”就概括了，从而局限了古诗词中的深远意境对小学生的素质教育效力发挥。另外，当前还有一些小学语文老师对于古诗词的讲解缺少一些技巧和方法，不管是哪种类型的古诗词，都会采取传统的“细嚼慢咽”的讲解方式，没有互动与引导，从而不仅使得课堂教学氛围死气沉沉，而且还不利于小学生思维的拓展以及对传统文化的理解，进而降低了小学语文古诗词课堂的教学效率。

二、小学语文古诗词教学解决策略

要想全面提高小学语文古诗词教学质量，解决当前古诗词教学困境需要从以下几个方面入手：

（一）及时转变古诗词教学观念

随着新课标的进一步实施，“以生为本”的教学观念不断被运用到教学的各个环节。对于小学语文老师来说，也要充分认识到小学生的教学主体地位，发挥自己的教学引导作用，多为学生提供自主思考和自由发挥的空间，让小学生在形式多样的感情诵读中分析、理解、体会古诗词中深远的意境以及作者的情感，然后将其转换成自己的学习能力，不断提高古诗词的学习效率。与此同时，老师还要注重营造轻松、愉悦的古诗词课堂教学氛围，多与学生进行互动交流，并从互动交流中去发现学生学习的优势和弊端，从而针对性地实施教学策略。另外，还要不断鼓励学生勇敢地表达自己不同的看法与见解，并对学生提出的质疑认真地去分析和引导，进而全面调动学生古诗词学习的自主性。

（二）不断创新古诗词教学方法

小学语文教材中丰富多彩的古诗词知识囊括了生活与学习的各个层面，但是小学生年龄较小，身心发育还不健全，对于很多抽象的古诗词知识和概念等无法深入理解，而这个时候就需要老师及时地引导和启发，并通过灵活多样的教学方法来激发学生学习的兴趣、增强学生学习的自信心。

例如，当我们在学习《山行》这首古诗词时，老师首先为学生创设一个大自然中优美的秋天情境“远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人乘车路过的声音，此时诗人看到连绵的群山，弯弯曲曲的石板小路两旁是火红似火的枫叶，远处隐约望见袅袅的炊烟……”;然后老师让学生精读、细读、有感情地朗读文本，发散自己的思维去体会作者的文章背后的内在情感以及深远意境;接着让学生以小组形式展开讨论，老师进行引导“夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？你感受到作者的心情如何？……”并将讨论结果整理成文字形式;最后老师结合文本内容与学生的讨论结果进行讲解和分析。这样不仅充分发挥了学生的教学主体作用，为学生提供了广阔的思考空间，引导学生体会到了作者丰富的情感，而且还在情境创设、小组合作、问题引导等灵活多样的教学方法综合运用下，有效发展了学生的古诗词理解能力和分析能力等，进而有效提高了课堂教学效率。

（三）拓展实践提升古诗词教学水平

小学语文学科作为一门应用型、综合型学科，学以致用是语文教育的最终目的，而在古诗词教学中亦是如此。如果老师可以将课堂教学拓展到生活实践中去，不仅可以将抽象的古诗词知识实质化、具体化，而且还可以帮助学生有效地将课堂知识进行成功迁移，从而构建自己立体化的语文知识框架，为今后更加深入的古诗词学习奠定基础。

例如，老师可以借助节假日的时间带学生去参加一次郊外游活动，然后让学生将大自然中的美景用所学的古诗句表达出来。如《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水满鸭先知”、《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等。還可以鼓励学生仿照古诗句自己编写一些景物描写的优美句子。老师进行指导、评价。这样不仅加深了学生对古诗词的理解和记忆深度，还真正体会到了每一句古诗词所表达的情感，从而有效提高自己的古诗词学习素养。

总而言之，尽管小学语文古诗词教学还面临着重重困境，但是随着教育改革的不断深化，广大小学语文老师的教学理念以及教学方式都发生了巨大的转变，从而为小学语文古诗词教学融入了新鲜的活力，相信在广大一线小学语文老师的共同努力下，小学语文古诗教学水平将会不断提升。

参考文献

[1] 李慧.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].北方经贸，2017 （12）：193-194.

[2] 南素珍.小学语文古诗词教学中出现的若干问题及对策[J].中小学电教：下，2018（3）：129.