历史故事在高中历史教学中的应用及实践分析

张艳红

【摘 要】 俗话说读史使人明智，高中历史作为高考的必修课之一，是丰富学生历史常识的重要课程，也是培养学生正确的历史观的重要途径。历史教学中要求学生花很多的时间，背诵记忆相关的知识点。容易导致学生学习效率低下，学习兴趣不高，如果将历史故事融于高中历史教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且有利于教会学生记忆方法和学习策略，进而提升学生的学习效果和兴趣。

【关键词】 高中  历史故事  教学

一、历史教学的特点

纵观历史，传承每一个历史事件都是通过历史事迹表达，我们人类历史的发展也是文明传承的过程，是历史知识传承的重要途径。我们常说，以史为鉴，可以明古今，学好历史，对一个学生的成长来说至关重要。高中历史课程囊括了古今中外社会政治、经济、文化、军事等各方面的发展，跨度时间长;与其他学科相比，它的内容丰富空间和时间感特别强烈，需要学生花大量的时间进行阅读理解和记忆，要记忆诸多要素包括时间、地点、人物、事件、意义等。所以，上课要调动学生的积极性，要采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生找到课堂中的兴趣点，从而让学生喜欢这门课，起到事倍功半的效果。本文具体分析历史故事教学法的含义和其重要作用，进一步探究历史故事教学法在实践中的具体运用策略，以达到给予学生和老师参考价值的目的。让学生在了解生动的历史故事的同时，能够把握历史教学的重难点，充分发挥其主观能动性，锻炼提高历史思维，端正学习态度，促进综合素质发展。

二、历史故事教学法分析

历史故事教学法，顾名思义是指将历史故事，穿插在教学实践过程中，让历史教学变得更加生动形象，更具有吸引力。选取有代表性、真实性和启发性、长度合适的历史故事进行教学，能够打造高效的历史课堂，突出教学色彩，深化学生对历史的认识，锻炼学生的理解和分析能力。比如说老师在讲三国演义，需要描绘东汉末年三国时期的社会政治，经济，文化，军事等各方面的发展状况，通过众多历史人物的活动让学生明白东汉末年政权的腐朽，军阀混战，群雄割据，国家分裂的原因。通过有趣的历史故事，让学生看到了三个国家变化发展的趋势，让学生明白国家统一是历史发展的必然趋势。

历史故事教学法不仅可以用于中外历史基本故事的讲解上，还可以让学生掌握运用此方法进行历史知识的整合贯通，历史故事与书本知识相结合，呈现出系统性和连贯性。让学生用时间线索，空间线索和社会矛盾的发展线索等串联起中外古今的历史脉络，从而形象记忆，达到提高学习效率的目的。历史故事作为教学的指路明灯，可以让老师和学生以更清晰的教学思路学习知识。

三、历史故事教学法的具体应用策略

1. 创设悬疑

在高中历史课堂教学中，老师可以以讲故事设置悬念的导入方式，激发学生的学习兴趣，比如在讲解东周历史时，老师可以先从春秋五霸过渡到战国七雄以及诸子百家，将诸子百家各方的代表历史事迹着重讲给学生听。针对具体某一历史人物的事迹，老师可以以最终人物的结局作为探究点，引起学生对历史的探索。

2. 将历史故事穿插在教学过程之中

课堂教学如果仅仅用陈述的方式表达，课堂太沉闷，高中生注意集中的时间不会超过25分钟，作为老师在把握课堂时，可以在课堂教学中穿插高中历史故事，实现对学生注意力的再次吸引，从而推进课堂教学的顺利开展。比如在讲解秦国末年的时候，以陈胜吴广起义为出发点，一直到他们以失败告终，之后对刘邦和项羽的故事进行讲解，引导学生探究项羽失败的原因。这样用历史故事的穿插课堂，有利于学生再次将注意力转移到课堂教学中来，以提高课堂效率，完成教学任务。

3. 利用历史故事教学法拓展教学环节，培养学生的综合能力

随着素质教育的开展，对学生综合能力的培养有着更高的要求。高中历史不仅仅是学生掌握了课本知识，更要求学生对课外有所了解，对历史形成良好的思维。老师通过对历史故事的讲解，实现教学拓展，可以开阔学生的眼界，提高学生对历史文化的理解能力。比如在讲解人文初祖时，讲到轩辕氏打败神农氏作为部落首领，产生了中华文化，之后的王朝更替又有哪些因素，给社会带来了怎样的变化。让学生大胆预测一下，从而开拓学生的思维，让学生掌握更多的历史知识，培养学生的辩证思维。

结语：高中历史作为高中教育非常重要的课程，老师要充分把握好教学过程，提高教学质量，将历史故事教学法发挥作用，有效促进教学的展开。虽然当前在具体实践中还存在很多问题，但是老师在教学实践中要敢于尝试，制定有效的策略，不断的改进措施，让学生去了解历史文化，完成学习任务，又能锻炼自己，培养思维。

参考文献

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