小学数学教学课堂组织策略的创新研究

杨风蕊

【摘 要】 小学数学作为小学阶段小学教学体系中的一门重要学科，在小学的整体教学中处在十分重要的地位。本文就当前小学数学教学过程中存在的一些问题进行了分析和总结，并提出一些新的看法和建议，希望对提高数学教学的课堂组织效果，激发学生的学习兴趣带来一些帮助。

【关键词】 小学数学  教学方法  数学教学  方法

引言

数学是小学教育中的一门重要学科，其目的就是培养学生的逻辑思维能力和探究能力。随着新课程标准的改革与推进，在组织小学数学课堂教学的过程中如何突破传统教学模式的束缚，如何创新教学方法，如何激发学生的数学学习兴趣，这些问题已经成为每一个小学数学教师应当考虑的问题。希望通过本文的研究能够促进小学数学教学方法的改进，为此我们做了以下几点分析：

1. 当前小学数学课堂教学中存在的主要问题

1.1学生受传统教学观念的影响

新课程标准要求我们的数学教学要以学生为主体，但传统的教育教学观念依然是以教师为主体。所以，我们必须在教育教学过程中尊重学生的主体地位，并充分掌握学生的实际学情，以此来组织我们的教学活动。其次，教师还需要对学生进行积极的引导，改变学生的数学学习观念，并在教学过程中给予学生充分的思考时间，进而促进我们教学目标的实现。

1.2学生缺乏数学学习的积极性

在传统应试教育的影响下，小学生也面临考试和升学的压力。当这种压力过多时，学生就会将数学课视同为枯燥乏味的“代名词”学生就会失去数学学习的兴趣。而兴趣的缺失会造成学生学习主动性的持续下降，其结果是数学成绩的下滑。

2. 小学数学进行教学组织的创新方法与路径

2.1注重教学方法的创新

传统的数学教学往往以传授知识和技能为主，随着素质教育的不断深入，这种方法已经不能适应当前数学教学的需求。因此，教师需要不断的创新自己的教学方法，在具体的教学过程中，应该将知识、教学过程、教学态度进行有效融合，从而有效提升学生的数学核心素养。其次，在教学中还应该采取层次性、针对性的教学措施，并重视学生的个性需求和能力发展。

例如，在讲述“圆的认识”这部分内容时，在课前教师就可以让学生在课外找到与圆相关的物体，这样就可以为新知识的教学做好知识储备。然后，再让学生去思考生活中还有哪些物体类似于圆形，同时为了能够促进学生核心素养的提高，在进行讲解的时候，还可以让学生进行圆形物体的测量，在小学数学教学的过程中，我们与其手把手的把知识教给学生，还不如教会学生如何通过自主探究理解和掌握知识，其中让学生自己动手去测量，就可以让学生在测量中理解和体会数学知识，在体会中掌握数学概念，让学生在体会中对数学产生浓厚的学习兴趣，促进学生核心素养的发展。

2.2注重设计实际性问题

众所周知，数学与生活实际是密切相关的。所以，在数学教学中教师要善于发现和利用生活实际中的数学问题，通过有效的教学设计为我们的数学课堂增加色彩，提升学生的数学实际应用能力，真正地促进学生全面发展。

例如，在讲授“认识小数”这部分内容时，“小数的意义和读写方法”是学生进行小数学习的基础，但是如何才能让学生更好的理解小数的意义和读写方法呢？这时，教师首先可以用语言将相关内容作一个简单阐述，这时学生可能会开始走神。然后， 教师就可以通过一些生活中的实例“如我们去超市买水果，它的重量一定是整数吗？我们的体重，一定是整数吗？爷爷奶奶去买菜，菜的重量一定是整数吗？”这些问题既与学生的生活紧密联系又能够激起学生的学习兴趣。最后，教师让学生列举一些生活中的实例，并引导学生利用“小数”的知识解决这些问题，学生就会在这样轻松愉快的氛围中掌握小数知识，这样的学习方式寓教于乐可以让学生把课本中枯燥的知识变得生动形象。

2.3注重小组合作学习

在进行小学数学教学过程中，我们还应该重视师生之间的互动与交流。通过互动与交流，让数学课堂变得更加活跃，在提高学生课堂参与程度的同时，促进了学生自主学习能力的提高。当前随着课程改革的不断深入，要求学习是一个合作交流的过程。因此，通过合作交流，可以促进学生对基础知识的理解与掌握，同时促进了学生思维能力的提升，让学生在自我表达和陈述中形成良好的学习素养。

3. 结束语

总之，组织教学具有一定的难度。所以，教师首先要考虑如何调动学生的积极性， 如何提高学生的数学思维能力。其次，我们在教学过程中要结合数学学习的特点，积极引入生活中的例子并选取与日常生活息息相关的事物，结合小学生的认知特点进行数学教学并吸引学生的注意力。从而有效推动小学数学课堂教学效率的提升。

参考文献

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