“认识小数”还可以这样教

林一玲

【摘 要】 小数对我们大多数人来说，是数学中最常见的一种数字，相比于整数来说，它更精确、准确，是数学中不可缺少的一部分。但对于大部分小学生来说，是比较难以理解的一部分，小学的思维与我们成年人不同，对事物的理解也不同。小学数学是学生学习数学的基础阶段，犹如建房子，是一个打地基的阶段。数学的学习能力需要培养，而数学学习能力的培养是一个循序渐进的过程，需要老师不断地在前人的经验上总结和研究，在“创造”中构建学习的兴趣。

【关键词】 小学数学  数学教学  创新性教学

随着教学改革的不断深入，传统的“灌输式”教学方法已经不适应现代化社會，教师需要根据学生的实际情况以及教育发展趋势来选择合适的教学方法，不断更新教育理念，促使学生不仅能学习到更多的知识，同时在综合能力上也能得到相应提高。在小学阶段的教学中，合作教学是一种十分有效的教学方式。它通过将学生分为不同的小组，将教师的授课与学生之间的合作结合起来，使学生既能跟着教师学习到新知识，又能通过和同学的讨论来发现新问题并相互配合，找到解决的方法，以此来强化自身对相关知识点的掌握程度，并锻炼自身解决问题的能力。

小数是学生学习数学的初级阶段，小数的学习质量对学生今后的数学学习有着直接的作用。而小数是小学教学的主要课程，所以培养学生的核心要素具有重要的作用。小数和其他小学数学内容相比，教学相对困难。由于小数存在着许多不容易理解的地方，所以对于许多学生来说，学习感觉很吃力。强化数学素养的提升，小数的教学方式也需要改革。

一、合作探究模式的应用

加强小组合作，提高小组的协同能力。老师既要立足于教材，又要跳出教材。在教材的基础上扩展一些关于本章内容的知识点。扩大学生的学习面，新课标改革对老师提出目标，用教材教学生而不是教教材。需要老师更加灵活地掌握教材的内容，从而更好地教给学生。这说明教材只是老师教学的一个仆人、助理、秘书，而不是一个老板、主人。学生才是学习的主人，因此，老师在进行课程教学的过程中，应以问题为导向，提高学生的动手和思考能力。加强小组合作，使学生能够通过合作解决出老师所提问的问题。在合作中提升自己。

在开始教《小数》这一章内容时，可以将学生分成几个组，以组为单位，让学生说出自己生活中常见的小数，并让他们解释一下这些小数的意义。同时老师在黑板上列出几个结果是小数的除法算式，让学生在小组合作的基础上，算出这几个除式的结果，加强小组合作。老师在教学过程中应有目标性和导向性。许多学生反映，在课上的时候听得非常懂，但当自己拿起笔来，却无从下手。对此，老师在日常的教学中应该提高学生的动手能力，在小组合作中培养学生多多思考。在课上时也应该留给学生充足的时间去进行小组讨论。把问题留给学生，而不是自己去解决问题。学生只有亲自解决了这个问题，才会在头脑中留下深刻的印象。

二、核心要素的培养

在小学数学的学习过程中，老师需要强化学生的核心素养，提升学生学习数学的主动性。数学的学习就是数学素养的积累、定理的熟悉和不断地消化，同时需要对数学思维进行不断的强化，所以小学数学老师在教学过程中要注重学生核心素养的培养。因为数学要求在知识、定理、原理等方面的能力较强。学生有了数学方面的能力，就会在在数学学习过程中主动参与。

对于《小数》的教学，可以在本章教学的过程中慢慢加强学生对于小数的印象，可以给学生布置一项作业，让学生找出日常生活中的小数，并记录下来是在哪找到的，代表什么意思。在实际生活中，每一个数字都有所代表的具体意义，所以让学生记录下来，可以加强对小数的印象，加强对核心要素的培养。小学数学的核心要素需要逐渐的强化，所以老师在日常教学过程中，要不断强化学生的数学素养。

三、培养学生主动提问的意识

学生在学习过程中会遇到这样、那样的情况，但是由于长期以来没有形成提问的习惯，学生在学习数学的过程中遇到困难时不会组织语言，将错就错，不能准确地说出来。这种局面的形成与原有教学方式存在的弊端有关。在原有的教学过程中，老师是主动的讲述者，学生是消极的接受者。这种教学方式的存在，缺乏老师与学生的互动，缺乏老师与学生间的信息沟通，学生缺少提问的机会，所以会出现难以通过语言流利、准确地描述问题。老师面对学生的提问，要善于分析学生在学习中存在的薄弱点，对于某些特殊的学生可以先主动去问学生，根据学生的回答情况去分析学生对教学内容的掌握情况。这样可以锻炼学生的提问技巧，培养学生提问的习惯。在课堂上可以让学生分析，让学生融入老师的教学过程。这种开放式的教学环境很能激发学生主动参与的热情，课堂的气氛也容易变得轻松了。学生在这种情况下敢说、敢想，会把自己的解题思路说出来。

老师要不断根据学生的个性等特征来创新自己的教学内容，最大程度地使学生可以更好地理解并掌握这一学科的内容，不断地在“创造”中构建学习的意义。随着新教育革改的深入，原有的教学方式要适应新形势，不断改进教学方法，以促进教学质量的提高。小学数学是小学阶段的一门重点学科，在教学过程中，因为独立思考的问题很多，所以老师要不断创新授课方式，在“创造”中构建学习的意义。

参考文献

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