论小组合作学习在初中英语教学中的应用

简直锁

摘 要：初中英语是学生英语学习的基础阶段，这一时期对学生今后的学习有着非常重要的作用，所以在实际教学中必须重视教学科学性。从本质上来说，初中英语与其他学科有着较大的不同，其作为一门语言类的学科，需要学生将所学的知识有效应用到实际中。学生的英语口语能力十分重要，学生需要通过各种对话、阅读以及与同学之间的合作来提升英语口语水平。基于此，文章主要针对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行了详细的分析，希望能对初中英语教学质量的提升有所帮助，促使学生英语水平更好地提升。

关键词：小组合作学习;初中英语教学;应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-24 文章编号：1674-120X（2019）23-0059-02

一、引言

随着社会经济的不断发展和全球化的不断推进，我国与其他国家的国际贸易也是越来越频繁。英语作为世界通用性的语言，自然成为我国和国际交流最为主要的一门语言。当前社会企业对人才的聘用上也有考虑英语能力的因素，所以英语也就逐渐地融入人们的工作以及生活中，人们对其也越来越重视。不过就我国当前的英语教学水平而言，因为受到传统教学模式的影响，初中英语教学过分重视学生的阅读、词汇以及写作等方面，对学生英语交流能力的培养则比较忽视，这样就导致“哑巴英语”的现象发生，学生能够考高分，但是却不会说英语。在初中英语教学中合理应用小组合作学习模式能够很好地解决这一问题，并且还能够有效地提升学生的英语口语表达能力和交流能力，提升初中英语课堂教学质量。

二、初中英语教学中小组合作学习中主要存在的问题

（一）学生合作积极性差

在小组合作学习过程中，时常会出现冷场的情况。或者小组长没能合理地进行任务的分配，使小组成员在活动过程中不知道自己应该做什么。或者小组成员单独做自己的，要不就是冷眼旁观，好像是局外人一样，这样很难充分地发挥小组合作的优势，使小组合作学习流于形式。这不仅对初中英语教学质量和效率的提升没有帮助，并且还有可能起到相反的作用。

（二）探讨的问题比较浅显

在实际小组合作学习中，还存在着学生对讨论的话题不够了解，并且在活动之前教师也没能采取相应的措施激活学生脑海中的相关知识，从而使学生在讨论的时候不知道说什么，又或者是想到哪里就说到哪里，严重偏离主题的现象。除此之外，小组成员之间还缺乏必要的交流沟通，这也就导致小组合作学习活动很难更深层次地开展，难以突破学习中的重难点。并且小组合作学习的优势也没能充分发挥出来，失去了小组合作学习的应用意义。

（三）学生参与度不够均衡

小组合作学习为学生提供了更多参与学习活动的机会，不过这只对语言表达能力强的学生有用，那些习惯当听众、平时很少发言的学生依旧不愿意参与小组合作学习活动。而教师也没能针对性地采取措施进行应对，从而使班级学生之间的英语成绩差距越来越大。

三、小组合作学习在初中英语教学中的作用分析

在初中英语教学中，合理地应用小组合作学习能够为学生提供一个良好的语言交际环境，并且还可以很好地激发学生的英语学习积极性，发挥学生的主体地位，同时还能够在很大程度上提升初中英语教学效果。通过小组合作学习，每一位学生都有表现自己的机会，形成了良性竞争的赶超和帮扶局面，促使班级学生共同提升。

除此之外，小组合作学习模式还营造了一种愉快、轻松以及平等的学习氛围，从而可以很好地保护学生的自尊心，增强学生的英语学习自信。并且在共同学习中，学生也能够自主发现问题和解决问题。在这一过程中，初中英语教师需要充分地发挥自身引导和指导作用，使学生通过概括、分析以及比较等思维活动共同对问题进行解决。另外，小组成员共同进行创造和探索，还有助于学生的求异思维得到更好的发展。

四、小组合作学习在初中英语教学中的应用措施

（一）合理设计课堂教学任务

在小组合作学习实际应用中，初中英语教师应该紧密结合教材内容和学生实际来制定教学目标和教学任务，并且还需合理地对学生进行引导，以促使小组合作活动更加顺利的开展。例如，在单词教学过程中，很多学生都觉得英语单词的学习非常枯燥，导致学习主动性非常差。而通过小组合作学习，小组成员相互抽查和监督，并且彼此分享自己单词记忆的方法，这样便能够很好地丰富学生单词学习的方法，实现小组成员的共同进步。

又如在课堂对话教学中，初中英语教师可以结合教学内容让学生通过小组合作的方式进行角色扮演，这样不仅仅能够有效地提升学生的课堂参与积极性，并且还能够帮助学生更加深入地理解教学内容。例如，在“A birthday party”这一课程教学过程中，初中英语教师可以组织学生进行小组合作学习，并且给出几个主题让小组自由选择。①a birthday party in china.②Welcome to my birthday party！③a birthday party in England！给出主题之后，教师再给小组成员几分钟的时间准备，然后再正式开展活动。除此之外，初中英语教师在开展小组合作学习的基础上还需要进一步强调教材中的疑难点，以便进一步增强学生的对话功能。通过这种形式的教学，不仅仅能够很好地锻炼学生的口语表达能力，同时还能够极大地提升学生的协作能力，使他们能够更好地掌握这一课程的知识内容。

（二）科学进行分组

因为初中学生的英语表达能力、知识水平以及理解能力等有着较大的差异，所以需要教师在进行小组合作时科学分组，使学生能够在相互交流沟通的过程中获得发展进步。同时，初中英语教师还要合理地进行小组成员任务的分配，在保障小组合作学习活动顺利开展的基础上有效提升课堂教学效果和水平。初中英语教师在实际分组过程中，必须保证各个小组的综合能力无较大差异，小组成员不仅要有成绩优异的学生，同时要有成绩不理想的学生，这样能够形成优势互补的良好局面。例如，在“Friends”这一知识点的教学过程中，初中英语教师可以合理地应用学生迫切结交新朋友的心理，将喜欢表达和比较内向的学生安排在一个小组，然后再鼓励小组成员用英语做自我介绍。通過这种方式，一些平时不愿意表达的学生也能够开口说英语，从而逐渐激发他们说英语和学英语的兴趣，有效提升英语课堂教学效率。在小组合作学习完成之后，初中英语教师还可以让学生分享一下自己的合作感受以及提出各自的建议，从而帮助教师在下一次教学活动中适当地对教学模式进行调整，以便教学方式做到最合理。

（三）给予学生充足的时间进行讨论合作

在初中英语教学过程中，教师要给予学生充足的时间，使学生可以在小组自由讨论交流中发现问题、分析问题以及解决问题。例如，在“Travelling”这一知识点的教学过程中，初中英语教师可以在课前多搜集一些我国相关旅游景点的短片，之后给予学生小组一定的时间，让他们结合教材内容探讨一下这些景点最佳的参观时间。在小组讨论过程中，初中英语教师要将自身的引导作用充分地发挥出来，一旦发现学生小组讨论的方向错误，则要立即帮助他们纠正过来。同时，初中英语教师还要要求小组成员在实际讨论中掌握“Spring is the best time to do/for doing...”等重要句型。除此之外，教师在课前应给予学生相应的任务，让每一个小组选择一个景点，然后在课堂上描述这一景点。小组成员的任务可以由小组长进行安排，必须保证每一个小组成员都能够参与小组合作活动，绝对不能落下任何一个学生，只有这样才能够真正地实现小组成员的共同进步。

（四）与情景教学法相结合

小组合作学习讲究的是分组合作，不过仅仅依靠组内成员的对话来锻炼口语是远远不够的。初中英语教师可以将情景教学合理地融入小组合作学习中，以有效提升小组合作学习的效果。例如，在“Where are you doing when the UFO arrived？”这一课程教学过程中，初中英语教师可以合理地创设这样一个情景。由一名学生担当记者，然后其他学生担当目击者，描述UFO来临的时候自己正在做什么。每一个小组单独设计剧本对话，且进行表演，最终选出表演得最好的一个小组，对其进行相应的奖励。在这一过程中，教师需要鼓励学生充分发挥自己的想象，并且要对学生的表现进行客观的评价，指出学生在逻辑、发音以及语法等方面存在的问题。通过这种形式，不仅能够激发学生的参与积极性，并且对学生的英语交流水平的提升也有着极大的帮助。

五、结语

在初中英语教学中合理地应用小组合作学习模式，不仅能够有效地提升学生的英语交流能力，并且对教学质量的提升也非常有效。所以我们需要清楚地认识传统教学模式的不足，然后积极进行创新和完善，以社会对人才的需求作为导向来培养更多高素质、高水平的人才。在促使我国初中英语教育进一步发展的同时还需要不断地进行人员人才知识结构的调整，为我国国际贸易的发展打好人才基础。

参考文献：

[1]李慧琳.试论小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].现代职业教育，2017（21）：56.

[2]韦岸英.试论小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2014（12）：13.

[3]刘 合.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].课程教育研究，2015（1）：119-120.

[4]张玉清.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].科学中国人，2015（8）：285.

[5]黄敏英.浅议小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2014（57）：100-101.

[6]查 莉.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].学子（理论版），2015（18）：46.

[7]谷 红.初中英语教学中小组合作学习模式的有效运用研究[J].校园英语，2014（10）：100-101.

[8]冯永华.分组合作学习在英语领域的应用[J].学周刊，2019（25）：85.

[9]张晓燕.多样化的小学英语小组合作学习形式探究[J].學周刊，2019（25）：96.

[10]张 云.初中英语课堂小组合作学习的教学探讨[J].名师在线，2019（20）：38-39.