“1+X”阅读：快乐的童年

吴九萍

冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家，母爱、童真、大自然是冰心作品的三大主题。《肥皂泡》一文以童真为主题，它是本次悦读课堂的核心议题“1”。在“1+X”式名家名作悦读中，相机引进“X”，即冰心关于童真的文章《儿时的游戏——打水漂（节选）》和《雨后》的阅读，有效地扩展学生的阅读视野，让学生认识冰心，感受童年的无限快乐。

教学过程：

【板块一：“1”的教学】

一、激趣导入，欣赏泡泡之美

师：大家喜欢泡泡吗？我们一起来欣赏吧！（出示多幅泡泡图片）你看到了怎样的泡泡，你的心情如何？

生：美丽、五彩缤纷、易碎的……

师：我们都喜欢泡泡，不仅是因为泡泡很美，更因为它给我们带来的快乐。我国著名作家冰心小时候爱吹肥皂泡，还把她吹肥皂泡的情景写了下来，让我们一起去看看吧！（出示课题并板书课题《肥皂泡》）

设计意图：通过图片的适时运用，让学生更直观地看到泡泡，欣赏泡泡，欣喜之情溢于言表从而让学生乐于表达，快速地进入情境中。

二、入文悦读，感受泡泡之乐

师：同学们，请打开课本翻到第78页，自由读文，注意读准字音，读通句子。在文中找找冰心眼中的肥皂泡是怎样的。

（读书声渐渐平息）

师：孩子们都读好了吗？谁来回答这个问题？

生：美丽。

（师板书）

师：哪个自然段讲到了？

（师出示PPT）

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

师：请同学们放声自由读读这段话，你从哪里感受到泡泡的美，圈出让你觉得美的词。

（师请学生汇报，并写上关键词）

（师出示三张相对应的图片，让孩子说说对应的是哪句话）

（全班读、女生读、男生读）

设计意图：在学生读完文本后，出示图片，通过让学生寻找图片对应的文字，让理解词语句子变得更直观，符合低年级学生的认知特点;再通过各种读，让学生在读中感悟，读中体会。

师：同学们，冰心借助扇子，扇出了泡泡不同形态的美，可见冰心观察得很仔细（板书：观察仔细）。同时她清新、秀丽、贴切的用语，把肥皂泡的美丽描写得生动具体（板书）、淋漓尽致。看到这么美的泡泡，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，为什么大家做出如此举动？他们在担心什么？

生：怕泡泡破裂。

师：冰心并不愿她的泡泡就此破裂，于是她给这些泡泡插上了想象的翅膀。请同学们一边读一边想象。

（师出示PPT）

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……（播放背景音乐《安妮的仙境》，配乐朗诵）

师：孩子们，你们想到了什么？这些插上想象的翅膀的肥皂泡还会飘去哪里？

师（小结）：冰心通过细心的观察、生动具体的描述（指向板书）、梦幻般的想象，给我们描绘了一幅幅美丽的画面，让我们感受到了童年的快乐。除了这篇《肥皂泡》之外，冰心还写了一篇关于打水漂的文章，也是非常有趣的，让我们一起去看看吧！

设计意图：在读中感受作者的梦幻般的想象，构建与作者的联系，激发孩子随着作者的脚步放飞自己的想象力，开发学生的想象能力。

【板块二：“X”的教学】

三、同类阅读，体会童年之乐

（一）学生对照学习单自读冰心的作品《打水漂》

师：同学们，冰心在打水漂的时候都做了哪些动作？

（生回答。）

师：大家有没有打过水漂？（出示打水漂的动图。）冰心是怎样描述这幅画面的呢？

（生回答，教师出示句子，生读，畅谈感受。）

师：一个小小的打水漂的游戏就让大家如此快乐，这不仅来源于游戏本身的趣味性，更得益于冰心（指向板书）细心的观察、生动具体的描述。让我们带着这种感受再来读一读吧！

设计意图：让学生通过找一找、标一标感受冰心文字的写法、语言特点，体悟童年的快乐。

（二）学生快读冰心的作品《雨后》

师：你们看，雨后在冰心的笔下也非常有趣呐！我们班的朗读大王在哪里？请你来读读。

师：大家听了觉得有趣吗？你们也这样玩过吗？是否做过类似的事情？

（請学生分享。）

师：是啊！这就是你们的快乐的童年（板书）。让我们带着感受一起读读这首小诗。

设计意图：读中感悟童趣，说中呈现自己的有趣的童年画面，在这样的基础上再读再悟，触发自己的写作欲望，学习冰心的写作方法。

四、阅读实践，感受读写之乐

课后悦读《小学生冰心读本》，感受冰心奶奶的文字魅力，模仿冰心奶奶的写法，试写自己最喜欢的游戏或者童年趣事。

（作者单位：江西省赣州市潭口江坝小学）