如何有效构建高中化学核心素养
2019-10-15张延新
张延新
摘 要 新课程改革下，核心素养理念的提出，成为我国教育教学中的重点，更是学生在终身发展与社会发展中必须具备的品格与关键能力。化学学科核心素养指学生在化学学习中逐渐形成化学特点成就，是化学教学育人价值最直观的体现。高中化学教学要紧跟新课程理念与改革标准，积极在教学中渗透核心素养理念，为社会培养更具个人素养与学科素养的综合型人才。
关键词 高中化学;核心素养;构建
中图分类号：TU244 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0166-01
化学是一门实践性与逻辑性较强的学科，要求教师在教学过程中要做到理论与实践有机结合，优化学生化学素养。化学核心素养教学观念注重学生创新思维、综合素质以及应用能力的培养。对此，教师要在实际教学中不断提高自身教学水平，注重实践与情感认知的培养教育。
一、重视核心知识讲解，提高学生学科本质与思想方法培养
新课程改革下，核心与基础知识在考试中的分数占比越来越大，重要性逐渐显现，如化学平衡、元素周期表等理论知识。这些内容不单单作为化学考试中的重点，一定程度上也体现出高中化学学科本质与学习思想。所以，日常化学教学中，教师要帮助学生建立完善知识体系，深入挖掘知识内涵，让学生学会从不同角度理解知识。此外，教师要引导学生建构知识模型，学会知识归纳、整理。
如在讲解《金属及其化合物》知识点时，以“铝及其化合物”为例。教师首先为学生介绍铝的性质以及化学基础知识，先让学生对本章节知识点大致了解。然后，教师总结本章节核心内容，如重难点。然后引导学生建立知识模型，将不同铝化合物性质、化学式等等内容展现，这样才能使得知识罗列具有逻辑性。这种教学方式下，学生逐渐建立学习机制，能够突破学习中的重难点，明确学习侧重点，掌握有效学习方法。
二、实验教学提高学生实践能力
实验教学与理论教学组成高中化学教学，实验教学重在培养学生实践能力，这与核心素养实践能力培养内涵存在一致性。所以，以核心素养为原则，高中化学教学应侧重实验教学，通过实验增加学生实践经验，培养学生动手实践能力与创造性思维。实验教学中，明确实验依据，指导用哪些化学概念进行实验，实验过程中会涉及哪些化学原理，完成实验学生会收获哪些知识。方向明确、目标具体，利用问题假设引导学生进行探究性试验。教师还要教会学生懂得利用实验特点，具备实验整体规划能力。学生慢慢对实验中的化学试剂、器皿等的作用与功能明确熟知，确保实验方法准确、规范。
三、提高学生思维素养能力
由于化学学科自身的特点，对于学生思维能力的要求很高，所以高中化学教师在教学过程中，不仅要重视教学质量的提高，还要注重学生思维品质的提升，培养学生逻辑思维能力，构建高效课堂，掌握内化化学本质，从宏观、微观角度认识化学，展开深层次分析。在化学核心素养的培养中，学生思维素养提升是关键，良好思维素养是推动学习质的飞跃的重要步骤。
如学习《物质的分散系》知识内容时，要让学生对物质微观视角具有更深层次的认识。教学之前对于溶液、乳液等混合物会将它们统称为液体。当学习该章节内容之后，学生就会明确它们是由什么组合形成的，微观视角中对于盐水，要知道其是由Na离子与Cl离子反应后才形成的化合物，物质微观分析使学生很容易掌握其化学反应特征，对该知识点的认识更加深刻。有了更深层次的体会，多重化学思维的掌握使得学生能够对整体概念与思想有了明确认识，学会多角度解决实际问题。
四、尊重学生差异，因材施教
学生的个体差异性表现在性格特点、学习能力与基础知识等，教师就要尊重、了解学生之间的差异，并构建差异化教学体系。因材施教要求教师注重全体学生的共同发展，教学由浅入深，由于学生学习进度与认识程度的不同，针对学习能力弱的学生，教师教学侧重于该类学生对问题的理解以及知识结构的掌握，采取有效地教学方式，提升学生学科观念，使其思维方式与习惯转变。如学习《常见物质的检验》知识内容时，针对实验现象展开分析，对于那些思维能力差的学生在学习这类知识点时会稍稍有点吃力，对此教师要进行正确引导，让学生根据实验步骤将氯化铵、氯化钾进行区分，并详细记录实验现象然后深入分析。
五、结语
总之，高中化学核心素养的构建，要与教学活动紧密相连，在提高教师教学能力的基础上，不断创新教学内容与方式，注重理论与实践相结合，培养学生理论实际应用能力。并在思考与总结中，让学生懂得化学与生活息息相关，明白化学学习为生活带来的实际意义，学生化学思维与问题解决能力的提高，更能促进学生全面发展。
参考文献：
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