爱，无处不在

朱晓蓉

摘  要：正家长们对孩子的“无私奉献”滋长了孩子的自私和任性，无形中将自私、冷漠和不懂得尊重他人的帽子扣在了他们的头上。仔细想想，其实孩子是无辜的。有许多父母都会问：我们为孩子付出了那么多，为什么孩子就是不懂得如何去爱呢？其实，爱是相互的，是需要培养的。

关键词：活动参与;游戏渗透;体验引导

【案例一】一天，中一班倩倩妈妈告诉我，倩倩今天吃过早餐，但是在来幼儿园的路上，看到一家小吃店出售油炸粘糕，她必须要吃，不买就又哭又闹，不肯上幼儿园。妈妈担心倩倩进食过多，会影响她的健康，就让她吃了两小块，余下被她妈妈吃了。倩倩竟然大叫起来：“那是我的粘糕，谁让你吃的？这是我的，你赔我！”然后又哭了起来。妈妈别无选择，只能再买一些，这时倩倩才停止了哭泣。

【案例二】午餐时，我正在给孩子们分饭。今天，幼儿园提供的是红烧肉。开饭时，孩子们吃得很香。这时，我听到雯雯的哭叫声：“老師，你看林琳，她把所有肥肉都放到我的碗里。”“我回头一看，林琳把红烧肉廋肉都吃了，把分出的肥肉都挟到雯雯碗里。当我看着她时，林琳低下头说：“老师，我不吃肥肉，我只吃瘦肉。”我问道：“那谁吃肥肉？”林琳无奈地看着我，又看着她旁边的雯雯，“在家里，都是奶奶吃肥肉。”经过家庭走访得知，林琳从小就一直和她的奶奶生活在一起，所以奶奶非常疼爱她，有什么好吃的东西都会让她先吃。

在生活中，倩倩和林琳这样的现象不胜枚举。孩子们被大人包围，与同龄人缺乏沟通，形成了以自我为中心、孤立的性格，表现出很强的占有欲，导致目中无人。他们只想接受别人的爱，却不知道该如何去爱别人，也没有爱心。正像苏霍姆林斯基所指出的：要了解是什么给孩子带来了快乐，仅仅是年长的人给了他什么东西，还是他用自己的微薄力量给别人做了什么事。如果享受父母创造的幸福是他快乐的唯一源泉，那就非常不好，他将是一个无情无义的人。是呀，如果孩子只知索取，不知奉献，那将是十分危险的。因此，需要对儿童加强情感教育。在教育实践中，我们通过活动参与、游戏渗透和体验引导等方式，让孩子学会在爱自己同时学会爱别人。

【活动一】活动参与：让孩子知道如何去爱别人

敬老爱老是中华民族的传统美德，是幼儿教育的重要组成部分。“重阳节”那天，我们组织了以“重阳敬老节，浓浓祖孙乐”为主题的节日活动。首先，通过投影，让所有的孩子观看了“重阳节”的故事，并了解了中国重阳节的一些习俗。其次，组织了丰富多彩的文体活动，使孩子们和爷爷奶奶们一起唱歌跳舞，庆祝节日，体验深情和表达深厚的爱意。“我的祝福，你听过吗？”向爷爷奶奶们表达了尊重和祝福：“有一种爱不需要你回报，就是看着你的生活变得幸福，我的思念，你感受到了吗？我的祝福，你能听到吗？”动人的歌声，真挚的情感……久久飘荡在幼儿园上空！孩子们为爷爷奶奶们端来了亲手制作美味的蛋糕。小小手掌，轻柔的动作，孩子们小心地将蛋糕喂进爷爷奶奶们的嘴中！爷爷奶奶们开心地笑了。为了配合主题活动，更好地教育孩子们，我播放了十几位爷爷奶奶们劳动的视频。爷爷奶奶们在家中不仅要做各种家务，还要照顾小朋友的饮食起居，真的很辛苦！“你养我长大，我陪你到老。”在老师引导下，孩子们都来到各自爷爷奶奶身旁，为爷爷奶奶按摩、捶背、捏肩，虽然他们的手很小，却充满了爱。

“爷爷，我爱你！”“奶奶，你辛苦了！”“我每天都会给您按摩！”在孩子们的真切的表白和温暖的拥抱中，我们的“重阳节”活动慢慢降下帷幕。我们就是通过这种特殊方式告诉孩子什么是爱，以及如何去爱，并将对父母、爷爷奶奶感恩之情埋入每个孩子的心中。

【活动二】游戏渗透：让孩子在游戏中受到启发

在教育实践中，仅仅使用语言或者指令让孩子接受某项行为，对于孩子们来说，根本是难以实现的，因为他们的认知还没有达到这个标准。但是，如果改用游戏方式，再加上老师的引导，不仅能让孩子们感到轻松有趣，还能受到启发。

儿童之间的互动是教师与儿童之间互动的补充。它具有更广阔的空间，是培养孩子的友善和关爱他人的方法之一。为此，我策划了“香香水果店”游戏活动，让小一点的小孩充当购买水果顾客，让大一点小孩充当“香香水果店”售货员。小顾客来“香香水果店”购买水果，售货员向小顾客介绍水果品种，什么水果甜，什么水果好吃，孩子们从游戏中体验到照顾、友好和关爱。

结合教学活动，我们还推出了“我爱家人”“我们的大家庭”“我是小厨师”“今天我值日”“我们班级的故事多”“我是一个充满爱心的天使”等主题游戏。通过不同的主题游戏，培小孩关怀他人的不同情感，以实现不同的目标。例如：“丢失的手绢”“他为什么摔倒”“我生病了”“找不到主人的文具”以及其他主题游戏，让孩子们体验通过自己为他人服务的而给他人带来的快乐。通过扮演不同角色时会经历不同的情感，在反复的视觉增强和情感体验中，逐渐养成照顾和关爱他人的良好行为习惯。

【活动三】体验引导：让孩子在动手中学会关爱

我们幼儿园地处农村，所以孩子们最熟悉劳动情境。让孩子亲自去体验，会使他们感到特别真实和现实，与幼儿的认知特征保持一致，并会给他们的大脑留下深刻的印象。“五一”劳动节，我带孩子们去食堂，看看阿姨和奶奶是如何淘米、洗菜、做饭的，让孩子们知道他们每天吃的食物是怎么来的。同时，我们使用多媒体教学方法，让孩子知道蔬菜和大米的种植、生长过程，让孩子们知道日常食物是许多人辛勤工作的结果。中秋节，我邀请面包房叔叔来幼儿园里教孩子们做月饼。通过这些活动，让孩子们意识到我们的生活与人们的辛勤工作是分不开的，尊重他们的工作，激发了孩子们关心他人的情感。又如，“三八节”我请来了孩子的妈妈，让孩子介绍他们的妈妈，夸奖他们的妈妈，引导孩子们给自己妈妈送花、明信片，并祝妈妈节日快乐……通过这一系列活动，让孩子学会分享，学会照顾别人，学会帮助他人，并逐渐养成良好的关爱他人的品质。

幼儿期是实施关爱教育的重要时期。教师需要树立科学的育儿观念，用情感和情感感染孩子，并自觉培养幼儿的关爱情感。随着时间的流逝，受影响的孩子就会形成与社会发展相适应的良好的关爱品质。

参考文献：

[1]丁玉萍. 让孩子学会爱别人[J]. 才智，2012（14）：87.

[2]李海萍. 让孩子懂得如何去爱[J]. 儿童与健康，2017（4）：60-61.