小学生绘本阅读指导方法探究与实践

鲁笛

摘 要：纵观当前小学生的教育水平，随着新课程改革的不断推进，社会各界对于小学生的教学质量也越发关注和重视，小学的软硬化教学设备都已经有了很大的进步和改善，但是在教学观念和教学模式上依旧存在一些误区。小学教学中学生的阅读能力是基础培养的一个能力。基于此，本文针对小学生绘本阅读的指导方法作出系列探究。

关键词：小学生;绘本阅读;指导方法;探究与实践

引言：

在当今社会发展和教育体系改革的背景下，国家重在推行素质教育，对于小学生的受教育质量也在不断完善，这很大程度上说明了教育行业的进步。然而，从另一方面来看，虽然小学生受教育的环境有所改善，但是在学生教育模式和教学质量上来看，现状仍不够乐观。要知道小学生正处于爱玩爱闹的年纪，认知能力和学习习惯的培养极其重要，教师是其在学习过程中重要的引导者，因此教师在阅读教学方面的指導要格外注重方式，要给予学生更多的爱心与耐心，通过绘本阅读的科学指导方法，有效培养小学生良好的阅读习惯，帮助小学生在语文学习上进一步提高。

一、重视小学生绘本阅读效率的必要性

重视小学生绘本阅读效率是对小学生负责任的表现，小学生年龄还不够成熟，需要教师正确科学地进行引导。小学教师承担着学生启蒙的义务和责任，小学生良好的阅读习惯是小学生学习语文的过程中必须掌握的一项技能。因为只有掌握正确的阅读习惯，才能促进学生阅读理解能力的提升，而阅读理解能力是与写作能力密切相关的，学生要想提升语文学习的综合能力，在今后将语文知识应用于实际生活中，解决实际生活中的问题，就必须要养成良好的阅读习惯。另一方面，重视小学生绘本阅读效率也是小学生树立正确价值观的有效途径。小学生的教育习惯和认知能力还不够成熟，因此很多学生对于阅读并不在意，并不能准确理解阅读的价值和意义。而提升学生绘本阅读的效率，引导学生在良好阅读习惯的指引下，可以多阅读一些有教育意义的书籍，培养学生正确的人生观和价值观，推进学生健全人格的塑造。

二、小学生绘本阅读的指导方法

（一）引导学生在绘本阅读中投入兴趣

教师想要提高学生的阅读效率，培养小学生良好的阅读习惯，就要让学生将阅读作为自己的一种兴趣，而不是在教师被动的要求下进行绘本阅读，教师要善于借助小学生的心理特征来引导学生主动参与到绘本书籍的阅读中。对于小学生的认知程度来说，绘本书籍更容易引起学生的阅读兴趣，因为绘本书籍中趣味插图较多，学生可能对文字没有较大的兴趣，但是对图画的热情较高。小学生向来对比较新鲜的事物存在着好奇心，因此对于绘本，小学生的兴趣要远远大于文字，教师在指导学生阅读绘本的过程中，要善于借助学生的心理特点，利用绘本的优势对学生进行阅读方法的指导。例如：在部编版《小真的长头发》绘本阅读中，教师就可以引导学生在文章内容的基础上发挥自己的想象力，来提出长头发还能实现哪些不可思议的事情，由此引发学生参与讨论的积极性，既能调动学生阅读兴趣，又能够培养学生的创造能力。

（二）丰富绘本的类型，促进学生主动阅读

既然绘本的阅读更容易吸引学生的阅读兴趣，因此教师要在绘本书籍的基础上增加一些新的类型。一定要避免绘本阅读书籍的单一化，要从多方面、多角度指导学生阅读绘本。如果学生只是阅读单一化的绘本书籍，那么养成的阅读习惯和阅读方法也会较为单一，不利于学生今后阅读理解能力的提升。教师可以在班级内创设一个良好的阅读环境，在上面多放置一些不同种类、不同类型的绘本，并且隔一段时间对绘本进行更换，小学生的认知能力和理解程度还不够成熟，教师在指导学生阅读绘本的过程中，也要从旁进行引导，帮助学生纠正不良的阅读习惯。

（三）在教学活动中指导学生绘本阅读方法

小学生渴望得到教师的认可和尊重，因此教师也要让学生在教学活动的参与中感受到阅读的魅力，以及阅读能力的重要性。只有让学生从心里接受阅读这件事情，学生才会愿意研究绘本阅读的有效方法。例如：教师可以在指导绘本阅读方法的过程中，在班级内张贴一些绘本书籍的内容，让学生生活在一个轻松且有阅读气氛的环境中，也可以组织学生对绘本书籍中的故事进行角色扮演，让学生在情境创设中感受文章人物的情感内涵，由此引导学生在绘本阅读的基础上挖掘文章深层的情感内涵。

结束语：

综上所述，在如今的教育形式下，小学生的教育理念和教育模式都要有所进步和完善，教师对于小学生阅读教学也要更加注重方式，用科学合理的方法加强阅读教学的质量，其中绘本阅读是一个行之有效的方法，能够有效调动小学生的阅读积极性，值得广大语文教师重点研究。小学语文教师要认识到绘本阅读的重要意义，并且采取科学有效的模式来教小学生有效阅读绘本，为小学生语文阅读能力和综合素养的提升奠定基础和保障，同时不断推进小学语文教育体系的进步和发展。

参考文献：

[1]赵益. 小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D]. 上海师范大学，2015.

[2]左敬文. 小学低年级绘本阅读指导研究[D]. 湖南师范大学，2014.

内容概述：

本文在摘要和引言部分整体介绍了全文的逻辑和内容，提出在当今教育发展背景下，对于小学语文教学的要求，以及阅读习惯和阅读方法对于学生综合能力发展的重要意义。论文第一部分提出了重视小学生绘本阅读的重要价值，由此总结本篇论文核心研究的意义;第二部分就小学生绘本阅读这一核心进行延伸，重点探讨小学语文教师对于小学生绘本阅读的指导方法，并提出了三点策略：一是要引导小学生在绘本阅读中投入兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”;二是要丰富绘本的类型，促进学生主动阅读，加强学生绘本阅读的主观能动性;三是要在教学活动中指导学生绘本阅读方法，提升学生的参与感。论文最后一部分对全文进行总结，并对未来教育事业进行展望。