基于数学核心素养的小学数学教学改革
2019-10-15周敏
周敏
摘 要 目前信息时代飞速发展的背景下，核心素养作为人们自我实现、工作实践以及社会生活的创新而产生的新概念。因此教育事业中对核心素养的培养也不能落后，核心素养的培养不仅对学生的成绩提高有所帮助，还对今后的国家发展有着重要的积极影响作用。
关键词 小学数学;核心素养;教学改革
中图分类号：A，H191 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）28-0107-01
“核心素养”是教育部新提出的教学理念，不同于传统的教学观点，它主要指的是教师在教学过程中应当加强对学生核心素养的培养。对于数学学科而言，数学的核心素养是培养学生核心素养的内容，要求小学数学教师加强对学生核心素质的重视，采取科学合理有效的教学方式进行教学质量的提升。
一、核心素养的相关概念
（一）核心素养的概念
核心素养主要是对人们进行全方面的培养，提高人们的综合素质。对于学生而言，核心素养教育是帮助学生提高个人素质与修养的有效途径，是帮助学生今后更好适应社会的教学方式之一。核心素养的培养主要是从学生的知识、思想、情感等方面进行综合培养，同时还促进教师教育的专业发展，改变了教育过程中的一些固有思维，帮助学生了解自身的目标与发展，激发学生的学习心态。
（二）数学核心素养的概念
数学核心素养指的是通过数学教育培养的核心素养，通过学习知识对学生产生一定的积极影响，比如形成正确的世界观、培养数学核心概念与意识。数学核心素养主要是让学生运用知识、技能以及思想在数学学习中展现自我，在数学学习中不光对数学知识的掌握运用，还应当注意学习过程中培养数学的解题思维方式，帮助学生进行全面性的发展。同时在日常教学中，教师需要让学生了解到数学学习以及数学思维在日常生活中怎么运用，利用数学思维进行分析问题，从而提高逻辑思维能力。
二、数学核心素养的作用和教学改革策略
数学核心素养不仅需要学生对数学知识的掌握，还要求学生在学习过程中形成自身理性、科学的思维方式，促进学生的全面发展。所以掌握数学核心素养，尤其是在小学阶段，对于学生在升入初高中学习更为复杂的数学知识打下坚实的基础。比如在初接触四则运算法则的时候，很多学生认为很简单，其实四则运算结合用字母表示数，对于以后要学习的方程有着至关重要的作用。而列方程会在生活中解决很多实际问题，所有的数学知识都不是一个个孤立的点，而是互相联系的，培养数学核心思维就是培养学生的数学归纳联系的第六感觉，从而能够迅速解决问题。
（一）创设情境，激发兴趣
小学生心智发展尚未完全形成，在实际教学过程中运用创设情景的理论联系实际的方式更容易激发学生的学习兴趣，因此教师需要依据课堂的讲解内容与日常生活进行联系，创设实际情景，在实际的教学讲解时，教师应当注重学生内容与生活之间的相互性，选取与实际生活相联系的内容，增强学生的融入感，从而吸引学生的注意力。通过这样的教学方式，可以降低学生在学习过程中的难度，提升学生的学习效率与质量，也可以消除学生对数学困难问题的抵触情绪。
（二）问题导入，拓展思维
对学生数学核心素养的培养主要是用数学的眼光、思维去发现问题与解决问题，基于此，小学生在数学学习过程中，不仅需要掌握相关的知识，还需要在基础知识上进行拓展，从而实现自身的主动思考与探索。在探索过程中将疑惑大胆提出来，并积极寻找解决问题的方法，从而得到正确的解题策略。在寻找正确解题策略的过程中学生的思维得到了拓展，发挥了自身的想象力与创造力进行联想分析，从而得到了解题策略，实现了学生数学核心素养的有效提升。
（三）注重创新，培养能力
小学生在进行数学课堂学习时不应该将自身的思维局限于课本上，不能产生固有思维，而是应该从身边的内容进行主动地观察、探索，提升自身的理解能力与认知能力，进而使自身的锻炼可以得到更好的效果。而教师在数学教学中应当多鼓励学生运用多元化的方式进行解决问题，不能将自身的思维固定在一个模式内，小组合作学习是一个较好的学习模式。在小组合作学习中，通过学生之间的交流沟通将自身的想法进行踊跃的表达，学生可以在已有的知识内容上进行拓展，实现创新能力的培养。小组合作探究学习过程中，可以将探究内容详细地划分给组内的同学，而且在实际的操作过程中，为了取得更好的探究成果，学生需要打破传统的固有思维，做到与其他小组的差异，这就需要学生在学习过程中进行创新。这样可以使探究过程取得更加良好的效果，在探究过程中小组内成员之间会积极的进行探讨与研究，在探究中实现创新能力的培养与提升。
（四）注重评价，多元体系
在传统的教学中成绩是唯一评判衡量教学的方式，这样对学生的素质与能力都会有一定的阻碍作用，因此教师在教学过程中需要深刻认识到课程改革的主要理念，建立起多元化的教学评价体系，从而使学生得到全面的发展。通过多元化的教学体系评价方式，学生的特点能在学习过程中得到充分的发挥，比如教师在进行综合评价时可以将课堂积极性、课后完成情况、实际操作能力、成绩等进行中和考核范围，学生得到了一定的鼓励，会更加积极主动的表现自己，进而喜欢上数学课程。
