浅谈如何提高小学数学教师对课堂的调控能力

黎静莲

摘  要：讓小学数学课堂教学效果好，教师教学质量好，学生渴望学习，从而达到最佳的教学效果，这是每位教师的愿望。小学数学老师如何教学，学生如何学习，这是老师们面临的新课题。本文力求对此进行阐述，以便广大小学数学老师在教学过程中学习新课程标准、学习新课本、学习新教学方法，着重培养学生的创新思维。

关键词：小学数学;数学感情;教学

课堂教学是师生之间的双向活动，教学调控是指教师根据控制论的目的，根据学生在课堂上的表现，利用控制论的原则，以获得最佳的课堂教学效果，内容、学习方法和学习过程根据需要及时调整。小学数学老师的课堂控制能力直接决定学生的学习效果，探索小学数学教学的课堂控制方法，有效组织教学，是最有效的途径实现效率教学。

一、应根据教学目标进行调控

1.教学目标是监管的关键

上课前，教师应明确他们要完成的教学任务，学生应采用什么方法来掌握它们，达到的程度（不要太高或太低），以激发学生的学习兴趣，从而实现更好的学习效果并为其做准备。因此，在教学开始时，有必要规范教学目标。为了使学生的思维发展找到正确的方向，例如：学习“乘法”时，可以确定第一个课的教学目标，探索并掌握两、三位数的计算方法，并通过引入新方法使得可以正确地进行计算。让学生从两位数乘以一位开始学习，并在适当的时候创造现实的情况，从而为学生提供准确掌握教学目标的可能性。因此，规范教学目标，教师问题的设计以及与学生的互动与交流尤为重要。

2.学习内容是调控的重点

教学的内容是不断发展的，不能脱离上下文，每个环节、每个层次的学习内容的组织调节必须紧紧围绕教学目标，及时控制和减少无关内容的产生。学生在学习过程中，学习内容经常分解，很容易出现“参加”现象。教师必须充分发挥领导作用，并在范围内科学合理安排学习内容。因此，数学课堂教学必须给学生呈现清晰完整的知识结构，让学生获得相同数量的知识，掌握重要的数学思想的方法，提高能力，能够区分中小学的差异，有效地运用40分钟，使得学生的学习主要集中在教学目标中的学习任务。

3.教学过程是调控的难点

更新教学过程既是师生互动的过程，又是互动的过程。而学生表现出动态的过程，及时掌握学生掌握教学规律的方向，在过程中随时聪明地控制，这是困难的。因为教室里的学生聪明并具有不可预测性，并且会产生问题。老师的主导必须在学生学习过程中体现出来，要实现自我调节。这需要老师在教学过程中充分了解学习情况，对学生可能出现的问题进行及时、准确的判断，并制定相应的对策。

二、规范课堂练习

作为教学的重要组成部分，教师通常将练习理解为学生自我控制的一部分。实际上，有效的监管不仅有利于学生基础知识的巩固和运用，而且有利于学生的智力和能力的发展。练习必须遵循一定的原则，不能随意安排，同时练习目的要有客观意识，充分理解每个练习的设计价值。我们从设计入手教材建设中，要认真把握教材的写作意图，围绕教学目标、切入点，突破难关，使学生对知识的认识层层递进，以此来发展学生的思维能力最终目标。

三、调节学习兴趣

根据心理学，好奇心是学生学习兴趣的内在原因之一。引发学生对数学的好奇心，可以有效地引起学生的兴趣，可以促进学生更好地进行学习。小学生在课堂上的有效注意力时间仅为15分钟左右，因此在老师进行调节时，应在头15分钟内安排重点和难点。那么，当学生的注意力开始失去注意力时该怎么办？这要求我们的老师及时调动学生的学习兴趣。我们可以通过评估，奖励等方式激发学生的兴趣，从而保持良好的学习状态。

四、学生学习情绪调节

学生的积极性和主动性与他们的学习情绪密切相关。首先，要注意学生情绪的相互影响。教师应及时捕捉情绪的信息源，最好传播诸如兴趣和愉悦之类的情绪，并通过反馈控制消极的情绪信息源，使教室处于适当的氛围中。例如，赞美那些积极开口的学生，以引发绝大多数学生的学习热情为基础，利用集体对个体的影响，个体对集体形式的影响，促进学习情绪的高涨。而且对学习松懈的学生使用提问的方式来保持精神振奋，对松散纪律的学生使用隐含的技巧，使得学生在学习的时候能够保持良好的学习情绪。

五、结束语

基于以上几个方面，在小学数学课堂上，老师对学生学习内容的整体安排，应有预设、有针对性，及时掌握动态的学生，采取相应的对策，以更好地达到教学目标。教师在教学过程中要适时调节教学内容，同时应注意，在教学中除内容本身，教学老师还要重视学生的学习情感、学习兴趣等许多方面，落实因材施教的原则。在小学数学课堂教学中，我们根据不同的教学内容、学习对象，科学有效的教学过程设计，优化多种控制策略，实行动态控制，以达到省时省力的理想目标。

参考文献：

[1]孙继琴.浅谈小学数学课堂教学的调控能力[J].东西南北：教育，2017（2）：95-95.

[2]杨新慧.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].现代妇女（下旬），2013（12）：173-173.