关于培智英语教学生活化教学研究

朱玉清

摘  要：本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点培智英语生活化教学策略。希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进培智英语教学水平得到共同提升。

关键词：培智英语;教学策略;生活化

生活化教学策略的实施是提升英语教学质量、促进学生全面发展的重要手段。智力障碍学生因为自身身心发展条件限制，普遍具有胆小、不愿交流等问题，对其进行英语教学存在着一定特殊性。教师只有结合学生特点合理应用生活化教学策略，才能保证教学质量。

一、构建生活化教学目标

在本文中，生活化教学目标主要指的是教师针对学生现实生活中的实际情况，联系学生未来生活发展构建具体教学目标，规划具体教学内容。生活化教学目标具有分层性特点。首先，培智英语教师应对学生进行分层。在教学开始之前，应开展一系列测评活动，可以将学生划分为3～4个基本小组，如只能在教师帮助、反复辅导下完成英语学习的重度智障生;如只能跟读单词，发音不准确、口齿不清晰的中度智障生;如发音准确，模仿、朗读能力稍强的轻度智障生等。依照这种学生分组，教师可以设置不同的教学策略及目标。其次，培智英语教师在目标构建中，应保证该目标具有可实现性，并且在学生学习目标实现的过程中可以取得一定成就。如笔者在构建英语发音目标时，就针对中度智障生设置了英语含义表达让人听懂的目标，不必完全遵循英语语法规则，且不必做到完全清晰吐词。

二、应用生活化教学素材

生活化教学素材的应用可以让培智英语教学课堂中迅速构建生活化教学氛围，可以让学生感官得到充分调动，进而提升英语教学质量[1]。如笔者在教学交通工具、学习用品以及动植物等英语单词时，就采用了实物模型进行辅助教学，培智英语学生的思维多为形象思维、直观思维。教师使用实物教学的方法可以让学生英语学习兴趣得到提升，可以幫助学生开展有效联想工作，让学生记忆单词效率得以提高。以学习用品英语单词为例，首先，笔者会向学生展示橡皮、铅笔等具体实物;其次，笔者会向学生提出问题，然后展示图片，完成实物到图片的知识迁移;最后，可以在学生对图片具有明确认知后进行单词教学，让图片与单词之间形成紧密联系，进而完成教学任务。

三、创设生活化教学情境

生活化教学情境的创设可以让学生清晰日常生活与英语学习之间的联系，可以对学生理解单词起到辅助作用，促进学生心理机能得到有效发展。值得注意的是，教师在创设生活化教学情境时，一方面，应保证其和学生学情特点相符，可以让学生迅速融入生活学习情境，并在情境中有效应用自身所学单词;另一方面，应保证情境设置对于教学任务与教学目标的完成具有重要意义，可以让学生在情境模拟中获得英语成长。如笔者在英语礼貌用语的教学过程中，就曾组织学生在课堂中模拟现实生活，两人为一组，分别扮演主人与客人，可以共同完成英语对话表演活动。如：“Is anybody home？”“Who is it？”等。在英语对话中，笔者会指导学生在利用“敲门”“开门”等动作。通过这种情境教学方法，可以让课堂教学氛围变得更为活跃，可以让学生体会到英语学习的乐趣，并敢于在现实生活中利用英语进行实际交流。

四、融入生活化教学游戏

培智学校学生在现实生活中会做一些游戏，英语教师将此类游戏应用到英语教学中，可以让学生英语学习乐趣得以提升，让英语教学变得不再枯燥[2]。如笔者在教学中，就曾带领学生开展我说你做游戏、大小声游戏等。学生在其他科目的学习以及现实生活中也曾了解此类游戏，因此，笔者无需再为学生详细讲解具体规则。以我说你做游戏为例，如在“坐下”“起立”等单词教学中，笔者会说出“sit down”“stand up”等单词，让学生完成相应的动作。利用此种游戏，学生可以更为清晰地理解英语单词的含义。值得注意的是，教师在应用此种生活化游戏策略时，教师应对游戏教学纪律进行有效管理，保证学生可以在游戏中遵守规则，同时应给予学生自由空间，让学生自主性可以得到充分发挥。

五、应用多媒体辅助教学

多媒体技术可以让生活化的图片、视频、音频得到有效融入，可以让学生感官得到刺激，同时构建起英语学科与现实生活之间的联系。笔者在教学过程中，通常会在课堂导入环节积极应用英语视频、英语儿歌以及生活图片，以此来快速吸引学生英语学习注意力。如在“I like balls”的教学过程中，笔者在具体课堂教学开始之前，就曾带领学生在操场中进行足球游戏、投篮游戏，并拍摄学生运动瞬间，制作为具体视频课件、图片课件，在具体教学导入中进行使用。通过这种方法，可以让学生得到直观感受，让学生在轻松的氛围中进行英语学习。

结束语：

综上所述，在培智英语教学中，英语教师通过构建生活化教学目标、应用生活化教学素材、创设生活化教学情境、融入生活化教学游戏以及应用多媒体辅助教学的主要策略，可以让生活化教学策略在培智英语教学中得到有效实施，进而提升英语教学质量。

参考文献：

[1]宋红.听说教学法在培智学校英语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：174.

[2]孔春燕.培智学校英语教学策略初探[J].现代特殊教育，2015（17）：58-59.