浅谈高中音乐鉴赏教学

杨琼瑶

摘 要 高中音乐教学的一项重要内容，就是音乐鉴赏教学。由于高中学生已经具备了一定的欣赏能力和分析能力，通过音乐鉴赏课的教学，可以有效提高学生的音乐审美能力，发展学生的音乐素养，拓展学生视野，从整体上提高学生的个人素质。由此可见，高中音乐鉴赏教学有着重要的现实意义。在实际的高中音乐鉴赏教学过程中，依然存在着一些现实问题，影响着高中音乐鉴赏教学的有效开展。笔者结合高中音乐教学的内容以及所存在的现实问题，进行了分析和探究。

关键词 高中;音乐;鉴赏教学

中图分类号：G718.2，G613.5                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0073-01

高中音乐教学的主要内容是以音乐鉴赏为主，对于高中学生而言，音乐鉴赏教学的开展，可以有效提升他们的音乐素养，从而提高其综合素质。在当前阶段的高中音乐鉴赏教学过程中，依然存在着很多问题，造成这一学科内容的教学效果并不理想。首先，高中阶段的教学内容繁多，师生的教学压力都很大，音乐作为一门非考试科目，在教学中得不到应有的重视，很多时候，其他学科的教师会占用音乐课的时间进行文化知识的教学，这一科目在一定程度上相当于虚设。其次，在音乐鉴赏教学过程中，教师的教学方法比较单一，基本上都是依照课本教学内容按部就班地讲解，对于学生是否感兴趣、是否真正理解并不关注。最后，高中音乐鉴赏课的教学内容理论性较强，其中包含很多专业术语，学生在学习过程中往往会因此产生厌学情绪。针对以上问题，笔者探究了高中音乐鉴赏教学的几个相关问题。

一、音乐鉴赏教学要将音乐本身作为出发点

音樂鉴赏课不同于一般的声乐课或者器乐课，这门课程是以音乐为载体，教师通过安排学生欣赏音乐的方式，调动学生的身心感受以及思维，引导学生对自己听到的音乐进行领悟和分析的过程。这一科目的教学，既考察学生的乐感，又考察学生的表现力，是一门综合性比较强的科目。在高中音乐鉴赏过程中，教师应当注重的是学生对于音乐本身的感受以及体会，无需对学生进行过多的引导和点拨。不同的人对于不同艺术方式的感受都会有所不同，进行过多的引导往往会使学生的感觉受到不当的诱导，也就无法保证学生在鉴赏过程中说出自己独特的体验了。例如，教学高中音乐教材中《高亢的西北腔》，在欣赏歌曲《上去高山望平川》和《脚夫调》时，教师与学生谈论大量的西北民族习惯、服装特点、节日礼仪等问题，虽然达到了学科间综合的教学目的，但是大量历史问题的传授就会使音乐教学缺乏音乐知识性。虽然这样的音乐教学更丰富多彩，但是却有一些主次不分的感觉，这样的学科综合在音乐教学中是不可取的。音乐教学中的学科综合必须以音乐为载体，以丰富的音乐教学为指导进行学科的综合性学习。这样才能真正体现新课程标准倡导的学科之间知识的综合。

二、音乐鉴赏教学应以师生互动为教学途径

以学生为本，教学中体现学生的主体地位，是新课标对教学的基本要求，在高中音乐鉴赏教学开展的过程中，同样需要注重学生主体性的体现。因此，教师要注意在教学中设置更多有效的师生互动、生生互动的教学环节，使学生在互动过程中体验音乐鉴赏的魅力，感受音乐鉴赏带给他们的愉悦感和成就感。在这一学科的教学过程中，教师可以利用小组合作学习、音乐影视剧学习等较新颖的教学方式，调动学生参与课程的主动性和积极性，从而增强互动教学的效果。例如，我们在为学生讲解“如何对一首音乐进行赏析”这一个知识点的时候，可以先询问学生在日常生活中判断一首歌好听与否的标准是什么，这时候学生便会根据他们各自在日常生活中的体验回答我们。接着我们再引入“如何对一首音乐进行鉴赏”这一个知识点。最后教师再对这一知识点进行详细讲解。由此可见，教师通过与学生交流与沟通的课堂互动教学模式来为学生讲解知识点，使得学生能够在教师的带领之下有效地进入到教学课堂当中，因此，教师采取课堂互动的教学模式是一个完全正确的选择。

三、音乐鉴赏教学需向流行音乐进行拓展

音乐鉴赏教学的一个难点，就是教学内容的难度较大，很多经典的音乐曲目鉴赏过程中，学生无法有效领略其中蕴含的感情和表现的画面。造成这一问题的原因一方面是由于高中学生的眼界还不够宽广，另一方面也是因为很多经典曲目距离学生的生活实际非常遥远。因此，在当前的高中音乐鉴赏教学过程中，教师可以适度增加一些流行音乐的成分，利用流行音乐的大众化特点，引导学生畅谈自己对音乐的理解和感受，同样也能够达到音乐鉴赏的目的。比如，传统的作品《g小调第四十交响曲》被用于流行音乐《不想长大》中，教师在教学《交响曲》时，可以由《不想长大》引入，先让同学听这两段音乐中相同的部分，让同学回答是哪个歌曲中的，当学生回答《不想长大》时，再将《交响曲》也引入进课堂中;同时，教师也可以向学生提比较性的问题，让学生自行举出有相同音乐片段的音乐，活跃课堂。通过流行音乐带动学生的听课积极性，再深入音乐本身向学生传递音乐基本信息，以及教学生如何对音乐进行鉴赏。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，重视高中音乐鉴赏教学的开展，对于高中学生的未来发展有着有效的推动作用。作为一名高中音乐教师，我们应当更新教学观念，从学生的长远发展考虑，用心设计教学环节，争取在音乐鉴赏课上为学生带去更多新的体验，使学生能够喜欢上这门课程，在紧张的考试科目学习之余，在音乐鉴赏课上放松心情，发展自己的审美能力和音乐素养。从而为社会培养更多全面发展的综合素质人才。

参考文献：

[1]易凌燕.抓住核心问题构建高中音乐鉴赏课高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（21）：227-228.