试论高中语文教学中文言文的教学策略之我见

李康坤

摘  要：文言文教学一直是高中语文教学中的难点重点，随着高考的不断变化对文言文的考查也在逐渐加强，文言文在教学中的地位愈发重要。但受制于学生文言文词汇量以及语法积累不足的影响，学生出现读不懂、读不通文言文的现象，导致学生觉得学习难、学习枯燥。加之教师应试为主的教育理念以及单一的填鸭式理论灌输，导致学生愈发觉得文言文学习枯燥乏味，形成厌学的心理。基于此，本文从文言文教学现状不足着手分析，试论高中语文教学中文言文的教学有效策略，希望对教学有所助益。

关键词：高中语文;文言文;教学策略

文言文是古代人记录生活、记录重大场合或抒发情感的文学体裁。因此富含了古人丰富的哲理、生活的经验甚至是重大历史事件的线索依据，具有重要的学习与传承的价值意义。学生通过学习文言文能够拓宽视野，积累素材，从古人的智慧中收获良好的道德情感。但高中生缺乏丰富的人生经验，无法理解其中蕴含的某些情感，同时其语文素养的缺乏更加剧了学习上的难度。因此教师要不断创新教学方法，转变教學理念，促进文言文教学的创发展。

一、扩充教学内容，增加学生的知识积累

为应对学生积累不足的问题，教师可通过在备课环节扩充教学资源，增加学生的知识积累加以解决。教师可为学生介绍所学古文的历史背景、作者的生平经历等，使学生在学习前就能够对文章内容、表达的情感有初步的认识，为提高课上理解与课下识记的效率打下良好的基础，同时通过提高学生的学习效率提高高中文言文的教学效率。此外，通过丰富的课外知识，学生的学习兴趣被有效激发，在兴趣的指引下学生会更加积极主动地学习文言文，这有助于教学的顺利开展。例如，学习《鸿门宴》时，教师可为学生介绍其历史背景，解释“项庄舞剑，意在沛公”成语的来历等，增强学生对背景知识的理解，使学生能够体会到刘邦的危险处境，准确把握文章的含义与主旨。

二、立足教材，加强指导

为应对学生素养不足的问题，教师可立足教材，采取循序渐进的学习方法，加强对学生阅读学习方面的指导提高高中文言文教学的有效性。首先，教师应转变传统的应试为主的教育思想，以填鸭式理论灌输为主的教学方法。教师要树立学生为本的教育思想，依托导学案等，引导学生通过自学掌握基础知识，如，注释、特殊词汇、文言文的句式等，并尝试简单理解课文含义。自主学习的好处就是能够在预习环节就加强学生的印象并逐渐提高学生语文学习的能力，而且节省教师教学时间。其次，教师要在课上带领学生就重难点进行解析，并带领学生梳理文章脉络通读全文，通过梳理结构了解作者的行文风格和文章的表达方式，初步了解文章所表达的情感。再次，教师要带领学生有感情地朗读课文，并带领学生展开精读，通过带领学生把握文章的结构美、语言美、思想美，深化学生对文章表达主旨与思想感情的理解，提高学生的鉴赏能力，深化学生学习文言文的能力的培养。

三、创新教学方法，有效激发学习兴趣

文言文的内容晦涩难懂，导致学生理解困难缺乏学习的兴趣，即使教师课前通过历史知识激发学生学习兴趣，但枯燥乏味的课上教学环节也无法持续维持学生的学习兴趣。因此，教师也要配合教学方法的有效创新，持续维持学生的学习兴趣，提高高中文言文教学的有效性。例如，在学习《赤壁赋》时，教师可为学生展示赤壁的精美图片，展示演说家对文章的精彩朗读，通过这些趣味元素持续维持学生的学习兴趣。例如，学习《鸿门宴》时，教师可鼓励学生将课本改成短剧并现场表演，在表演结束后展开对人物角色、文章内容的讨论。同时教师也要用生活化的语言，鼓励温和的态度，建立良好的学习氛围，减轻学生学习的思想压力，达到学生敢说、愿意说的课堂效果，教师因此能够及时了解学生的学习情况，并及时调整教学方案，使教学更加具有针对性与科学性。

四、传承传统文化

文言文中蕴含着丰富的传统文化，以及中华民族优秀道德精神。教师对此应充分挖掘并弘扬传统文化，使学生通过学习加深对传统文化的了解，对社会发展历程的了解，拓宽知识面积累写作素材。同时新课标视野下的高中语文，其教学目标也从育智，转向育德、育人、育智全面发展，教师也要通过文言文的学习为学生传递正能量思想，使学生树立正确的三观。例如，通过学习《劝学》，树立少年要勤奋学习、奋发图强的良好品质。通过这种良好品质的学习，潜移默化地提高学生学习文言文的积极性，最终有助于促进教学的稳固发展。

结束语：

综上所述，教师要积极转变教育思想，创新教育理念，认识到新课标视野下高考对文言文的考查变化，认识到语文教学中文言文的重要地位。同时教师要立足教材，充分挖掘其中的传统文化优秀元素，为学生传递主流思想，促进学生树立正确的三观。同时作为教学的引导，教师也要不断增强自身实力，做到终身学习保持自身理论的常换常新，为高中文言文教学的有效提高提供强劲的动力支持。

参考文献：

[1]吴立荣.高中语文文言文教学策略研究[J].课程教育研究，2019（28）：34.

[2]王琨.浅谈新课改下如何提高高中文言文教学效果[J].基础教育论坛，2019（16）：34-35.