聆听花语 完美绽放

杜亚梅

摘 要 幼儿教育一直以来良莠不齐，民办幼儿园一味注重环境的营造，而忽略对幼儿的心理、认知能力、行为习惯、不同阶段的发育特征等的研究，从而造成幼教水平低下。记得意大利一位学者玛利亚·蒙台梭利这样说过“教育体系是以感官为基础，以思考为过程，以自由为目的。”随着国家对幼儿教育的重视，公办幼儿园如雨后春笋般开起来了，对幼儿教育的各种研究也就逐渐深入，结合实践对幼儿进行深入研究、剖析，一些有利于幼儿发展的理念措施也就应运而生。

关键词 尊重;空间;倾听;反思

中图分类号：D999.1                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0035-01

幼儿教育有广义和狭义之分，狭义的幼儿教育则特指幼儿园的教育，属于学校教育系统，具有社会教育和家庭教育所没有的优点，具有计划性、系统性。作为一位幼教老师，我对幼教的专业理论也是如饥似渴，今年夏天有幸看了由美国卡洛琳·爱德华兹教授、莱拉·甘第尼教授、乔治·福尔曼教授合著的《儿童的一百种语言》。看到题目的时候我很疑惑，到底有哪一百种语言呢？带着这份疑惑慢慢地翻开书本，细细品读，终于读完了这本书。瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育模式，以及这种教育模式在美国本土化过程中的深刻反思使我深有感触，结合自己日常工作，我对有关幼儿教育又有了进一步的理解。

一、尊重让孩子长出翅膀

从简简单单的爱孩子到尊重孩子。每个儿童眼里充满了未知，对待任何事物充满好奇，因此他们会用自己的独特方式去探索这个奇妙的世界。方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但是，谁都不知道，他们会用什么“手段”来探索和表达他们对这个世界的认知。所以说，儿童有一百种语言，一百种可能性。与生俱来的探索欲望，让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式，有时甚至会让我们措手不及。对于我们来说，只有以尊重他们的好奇心，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的世界，理解他们的思考，确保给予一些较为正确的帮助和教育。假如，我高高在上、自以为是地判断孩子的行为，可能就是一个教育的“侩子手”，在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。当我看到孩子在椅子上涂画就认为他调皮恶作剧，就永远不知道他可能是在给椅子穿上漂亮的“衣服”，所以，尊重幼儿，多观察、倾听幼儿我才可能更明白“儿童一百种语言”的表达方式，给他们提供那些可以引发他们兴趣和天赋，增强实践和思考的环境。

二、给予孩子空间，放手孩子自由

给予孩子足够的空间是幼儿教育的另一种特别有效的方法，特别是孩子有情绪的时候一定要多给予他多的时间和空间，让他宣泄，一旦这些负面的情绪宣泄完毕以后，可能他好的情绪就会自然而然的表现出来。比如小朋友想要玩某一个玩具时，正好其他小朋友在玩，他肯定就不干了，急躁的小朋友就要情绪宣泄，大哭大闹，这个时候与其我们去强行干涉他不要去玩或者让他不要哭，还不如让他哭一会儿再去转移他的注意力，或者说他哭够了自己就释放了所有的负能量，这样更有效果。

三、学会倾听，架起与孩子心灵的桥梁

倾听教学不仅是一种学校里的教学方法，也是一种对生活的态度，不要随意给孩子贴上标签。记得有一次在孩子户外活动中，洋洋和成成在一起好开心的玩耍，突然看见洋洋的鼻血流出来了，心想是不是他们俩撞上了，我急忙跑过去询问。洋洋看见我过来了，急忙解释“老师，我自己不小心用手抠的……”看见成成那无辜的眼神，我摸摸他的头，然后带洋洋到医务室去处理了。从这件事上可以看出，无论发生什么事情，我们要抛弃个人判断和偏见，细心倾听每个儿童的内心世界，从倾听的过程中获得信息。倾听孩子的心声，还会使孩子对老师信任感越来越深，敢于向老师袒露自己的内心世界，让老师清楚地了解他对事物的看法和感觉，为我们引领和教育做了向导。当孩子受了委屈，遇到挫折时，老师的倾听与表达的关爱之心，能够化解孩子心中积存的不快和紧张情绪，恢复孩子的自信心，勇敢地面对新的挑战。

四、勤反思，与孩子共同成长

越是教育经验丰富的教师，可能越会被自己的教育、思维模式所禁锢，在社会飞速发展的今天，我们的孩子对新鲜事物的好奇感和接受能力特别强。所以，我们需要不断更新自己的思想，及时反思自己的行为。传统教育中，教师仅仅是“知识的传递者”。这样的一种角色定位，限制了幼儿教师的专业化成长。因此，要促进幼儿教师的专业化成长，必须改变传统幼儿教师的角色定位，現代教师不仅是知识的传递者，更是一个具有对教育活动有反思、分析、发现和实践的教育研究者。有时尽管教师在理论上接受了新观念，但在实践中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全副精力集中在如何完成自己的预定目标，忽视接受来自于幼儿的各种反馈信息。因此我们在工作中，要善于通过观察、记录幼儿的表现，反思、讨论、分析保教结合工作，同时开展相关课题研究，依靠集体和个人的力量，寻找问题的症结和解决问题的办法。在不断的反思总结中，不仅使保教工作更科学性和合理化，也使我们在反思中得到了不断成长。许多教师通过反思，能更理性地看待自己的工作，而不像以往那样凭经验和直觉工作，能自觉地调整教育策略和方法，促进孩子的不同发展。

我们要用心去倾听，尊重爱护他们，多一些赞美和鼓励，努力让他们自由的翱翔在想象的空间，用智慧的双眼去发现，孩子的那一百种语言！

参考文献：

[1]卡洛琳·爱德华兹，莱拉·甘第尼，乔治·福尔曼编著.儿童的一百种语言.南京师范大学出版社，2014.