巧用信息技术助力数学高效课堂
2019-10-15杨玲玲付勉常青
杨玲玲 付勉 常青
摘 要 运用信息技术辅助小学数学课堂教学，是数学教学中融入现代教育的主要表现。本文主要是探索信息技术在数学教学中的应用方法，培养学生学习数学的兴趣，提升数学教学质量。
关键词 信息技术;小学数学;有效应用;探讨
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0015-01
信息技术的飞速发展，标志着时代的进步，同时信息技术也给各行各业带来了便利。信息技术在数学教学中的应用，让数学抽象的内容直观化、形象化，促进学生思考，提升了数学学习效果。信息技术还为数学课堂提供感性材料，为学生提供平等的交流平台，促进学生个性化学习。
一、营造探究氛围
学生进行探究需要一定条件，那就是需要给学生营造探究氛围，促进学生深入，持久的探究。而信息技术手段营造的探究氛围，能够让学生的思维想象空间拓展，从而形成正确的空观念。例如，在讲授“圆的面积公式推导”时，教材中方法比较复杂，学生难以理解和掌握。因此，教师可以提前制作圆的面积公式推倒的视频，视频中通过把圆分成若干份，然后再拼成长方形或平行四边形等。通过视频观看，就为学生创设一个探究的氛围，接下来，学生就可以研究这些现象，圆和其他图形时可以转换的，学生从事物现象认识过渡到本质，在丰富的感知材料的基础上，进行猜测、想象，提升学生的理解能力，问题就自然解决了。最后学生发现圆展开后拼在一起近似长方形。长方形的长就是圆的周长的一半=2πr/2=πr;长方形的宽就是圆的半径=r，长方形面积=长×宽=a（长方形的长）b（长方形的宽）。根据长方形面积=圆形面积，可以得出圆的面积公式是：S（面积）圆=长方形面积=ab=πr×r。
二、运用直观演示
数学学科所具有抽象性与逻辑性强的特点，恰好是小学生学习数学的拦路虎。小学生的发展特点是以形象思维为主，形象思维向抽象思维转变时期。为此，抽象的内容学生不易理解和掌握。这样数学学习与学生的特点产出了矛盾，而信息技术的运用正好可以解决这一问题。信息技术能够为学生提供直观、形象的内容，丰富课堂教学资源，促进了学生对数学知识的理解。例如，应用题中行程问题，为了解决这样问题，很多老师要求学生画图，去分析和解决问题。而在教学中，数学教师利用电子白板中的绘图工具，给学生演示应用题所要表达的内涵。在行程绘图中，标出物体运动的起点、终点、方向、出发时间和运动结果。学生通过对图形的观察，就把应用题所有表达的涵义理解清楚，促进了学生思考和分析问题。通过图形演示，给学生以直观、想象的方式梳理问题，促进学生分析问题和解决问题，提升了学习的效果。绘图工具解决了抽象的问题，直观演示让学生的印象深刻、理解透彻，提升了学生的学习能力。
三、强化知识信息
随着信息技术的不断发展，信息技术所提供的资源非常丰富。而学生学习中，如何获取有效的信息资源，非常重要。信息技术在小学数学教学中的应用，可以让学生更好的突出识记目标，提升学生捕捉信息的能力，发展学生的数学学习能力。例如，在学习“分数的意义”的内容时，教师可以先利用实物教具，辅助学生对分数的认识与理解，掌握分数个概念。在此基础上，利用信息技术展示一些填分子、填分母的分数练习题，学生自由填写，让学生对这些分数的代表意义进行解释。信息技术在对知识信息强化有着独特的优势，能够让学生集中精力去研究和思考这些知识信息。并在老师的引导和鼓勵下，让学生发挥想象，在理解分数内涵的基础上进行表达和交流，促进了学生捕捉信息的能力，加深了学生对知识的记忆，达到了良好的学习效果。
四、引导自主学习
信息技术所包含的内容非常广泛，特别是近些年网络技术的发展和智能手机的普及，给学生个性化学习带来支持。数学学习内容可以通过网站，微博、微信，QQ等网络平台传递给学生。无论是学生的预习还是复习，甚至是学生的自主学习等，都可以在网络平台上进行。人机交互方式，让学习无处不在，学习空间得到拓展，学习方式也多样化。例如，在数学复习课中，我们根据学生学习的水平和能力，给学生梳理了不同的知识点，还有过关练习等，学生也可以通过网络平台和同学，老师进行交流。我们在班级中建立了数学微信学习群，把学习内容和要求发到学习群，学生能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当的学习内容，根据自己的需要去主动学习。
总之，作为数学教师，要转变教学观念，在新课改理念的引领下，融入现代教育技术，丰富自己的信息素养，有效利用信息技术创新数学教学手段，提升数学课堂教学实效，丰富学生的信息素养和数学素养。
参考文献：
[1]赵吉丽.探析信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（15）：186.
[2]郭燕青.信息技术在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2018（18）：45-46.
