小学教师管理激励模式构建

2019-10-15吴向荣

新课程研究·上旬 2019年8期

吴向荣

摘要：小学教师是决定小学整体工作效能的主体，教师对工作的态度及其展现出来的精神面貌都关系着学校的整体发展。在学校管理工作中，管理者的工作任务之一就是运用多元的激励手段来引导教师进行创造性的教学工作，让教师以积极的态度面对工作中的挑战，从而提高学校的整体办学质量。文章结合具体的管理经验，对激励管理模式进行研究，并提出小学教师管理激励模式的构建策略，以期为学校管理工作者提供有效借鉴。

关键词：激励机制;学校管理;效率

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）22-0009-02

在管理激励模式中，小学管理者可以从教师的心理方面进行探索，并借鉴成功的经验，有计划地采取激励措施，让教职工受益，并对比分析各种激励模式的结果导向，不断完善小学教师的激励管理模式。

一、激励理论与小学教师管理相结合

随着我国教育事业不断发展、壮大，越来越多的小学管理方式应运而生，将激励理论与管理模式有机结合，能够提高管理的有效性。激励理论包括两方面内容，即内容方面的激励和过程方面的激励，小学管理者要透彻地研究激励理论的具体内容，让激励管理发挥更大的价值，有效提升小学教师的工作积极性。将马斯洛的需求层次理论与小学教师管理工作相结合，能够提高小学管理者的管理水平。管理者要从生理、安全、社会交往、尊重和自我实现五个方面的需要来分析小学教师处于哪个层次，然后设计小学激励管理的实施策略，提高激励的精准性。这种激励理论适合对教师进行思想、工作目标等方面的激励，而过程型的激励理论则更适合对教师进行物质、环境等方面的激励。将过程型激励理论中的公平理论与小学教师管理相结合，能够让小学管理者在激励配额、分配方式等方面积累研究经验，管理者能够了解公平、合理的分配对教师产生的影响，在设置具体激励措施时，小学管理者要把握好激励的度，对激励措施进行有效调控，为教职工营造和谐的工作环境。

二、当前小学教师激励管理机制分析

1. 小学教师心理需求分析方面。从当前小学教师的激励管理情况来看，小学管理者往往对教师的激励采取同样的措施，没有对教师的实际需求进行分析，这样就无法提高小学教师的积极性，激励管理的效果并不明显。每个教职工都有不同的需求，管理者要对教师的需求进行个性化管理，不能单纯地对教职工进行层次划分，而要分析教职工的具体心理需求。

2. 薪酬制度管理方面。从当前的小学教师薪酬制度管理方面来看，教师薪酬呈现按资排辈的现象，所以管理者在绩效方面应该进行有效改善，要鼓励教职工发挥自己的強项，展示自己的工作能力，并得到客观的回报，这样教职工才会有工作动力。但是，大部分小学的激励管理制度尚不健全，导致教师的归属感降低，当有更好的发展的时候，很多教师就会选择更适合自己发展的地方。所以，管理者要重视激励管理对教师的影响，从细节出发，为教职工提供公平的薪酬管理制度。

三、激励机制在小学管理中的重要性分析

管理激励机制能够有效调动小学教师的工作积极性，尤其是工作能力强且经验丰富的教师，在激励管理的引导下能够主动提升自己的工作素质，提高工作效率。教师是学生学习的引导者，有了良好的激励机制，能够让教师展现更好的精神面貌，从而影响学生的心理、情绪变化。激励机制还能够提升管理工作的凝聚力，小学教师是管理者管理的对象，但教师也是学校依赖的对象，设置激励管理机制的过程中，管理者要充分分析影响教师工作积极性的各个因素，让教师团结起来，为提升学校的整体工作质量、师资水平贡献自己的力量。

四、构建小学教师管理激励机制的实施策略

1. 构建思想激励的管理方式。小学管理者可以从思想激励方面入手，对教职工进行思想政治教育，引导小学教师形成正确的人生观、价值观以及创造性、学习性的工作意识。小学管理者要强调思想政治教育的重要性，培养教师的责任感和事业心，让教师全心全意地面对教育事业，不断提高自身的工作能力和思想政治素质。在学校管理工作中，管理者要定期为教师组织思想政治教育课程，紧跟国家政治路线、方针、政策。管理者要从教师的实际心理、想法入手，对教师采取分层激励措施。比如，管理者可以将教师按照年龄分层，了解各个年龄段教职工的内心需求，从教师的具体需求出发，为教职工提供更好的工作待遇，帮助他们解决实际问题，对教职工进行思想激励，使他们在工作中更有动力。对于青年教师，学校管理者要扮演领路人的角色，既给他们真切的关怀，又要帮助他们在职业发展方面进行合理规划，安排他们到合适的岗位，多给他们交流学习的机会，让青年教师发挥更大的作用。

2. 构建工作目标的激励管理方式。设定科学、合理的工作目标能够激发教职工的创造力，让教师更加积极，对自己未来发展的方向更加明确。成功的工作目标激励案例能够有效促使教师发挥自己的特长，小学管理者可以从构建工作目标的激励管理方面入手，协助教职工设定个性化的工作目标，让教职工在工作中更有动力，有更强使命感。每个教职工制订的工作目标和实施计划与物质激励有很大的关系，为了让小学教师能够循序渐进地成长，教师在设计工作目标方案时要从自己的实际情况出发，科学地设计工作目标。

3. 构建物质激励的管理方式。在小学教师管理工作中，采用物质激励的管理方式是最常见的管理手段，将物质奖励与精神奖励有机结合能够发挥激励管理的最大价值。小学管理者要实行合理的分配制度，让所有教职工感受到激励措施的公平性。有些青年教师刚刚步入教育工作生涯，他们满腔热情，具有强烈的责任心、自豪感，将自己的全部时间用到教育事业上，他们看重的不仅仅是学校管理中的激励措施，更重要的是给自己和学生以及家长一个满意的答卷，让自己的学生有更好的发展，激励措施对教师来说就是一种鼓励。这种激励对教师的影响是细微的，所以小学管理者要懂得激励的艺术，让物质激励能够发挥正面的导向作用。

4. 构建环境激励的管理方式。学校是教师工作的主要场所，环境激励也能对教师管理起到一定的推动作用。学校应为教师提供良好的工作环境、温馨的休息环境和运动设施齐全的运动环境，让教师能够愉快工作并在工作之余得到良好的休息，这些环境激励能够激发教师的工作热情，让教师更加专注地投入到工作中。这种环境激励的管理方式更多的是为教师提供服务，让教师能够有一个良好的精神状态，这种无形的激励方式是激励管理中必不可少的。

总而言之，小学管理者要重视教师管理激励机制的构建，为教师营造正能量的工作环境。小学管理者可以从上述四个方面来构建激励机制，这样小学整体教学环境、学校发展水平以及教师的素质等都会有明显变化。