《高分子材料成型模具》在线课程建设

廖华勇,徐建平

(1.江苏省环境友好高分子材料重点实验室，常州大学 材料科学与工程学院，江苏 常州 213164；2.常州大学材料科学与工程国家级实验教学示范中心，江苏 常州 213164)

近年来，随着慕课、微课等新型教学模式的兴起，给传统课堂教学带来一些冲击，比如我院的一些专业必修课。虽然教学内容仍然是教学的核心，但现代化的技术手段对于教学课程的辅助作用是不能忽视的。各种在线课程如同雨后春笋纷纷建立[1-2]。从2018年开始，我院的《高分子材料成型模具》课程[3]在校内上线了，是以SPOOC(Small Private Online Course即小规模限制性在线课程)的形式，目前还没有成为慕课。在线课程处于建设初期，已经使用了一届，目前第二届课程正在使用中，是与课堂教学结合的模式运行。

1 在线课程课件制作

要建设在线课程课件，必须要有课程视频。拍摄视频有各种途径，可以通过拍摄设备自己在家里或单位拍摄，再通过一些常用的软件抠像处理，也可以通过专门的公司帮助拍摄，做出来课程视频供在线课程使用。由于教学对象是学生，视频时间一般不超过15分钟，太长学生的注意力难以集中，教学效果不佳。本课程拍摄了10个视频，涵盖了塑料制件、模具零部件、导向定位机构、脱模机构、侧抽芯侧分型机构、挤出成型模具、压制成型模具等，如图1所示。拍摄视频时，背景可用一块绿色的幕布，教师讲的内容事先准备好，一般通过摄像机旁边的提词器显示，帮助教师顺利地讲解。拍摄完成的视频还要与PPT对应，PPT中可能插有动画，教师讲解要与动画播放速度匹配。如果PPT中的文字内容较多，最好逐句显示，与讲解速度一致。当然，有的教师直接一边播放PPT一边讲解，就像在课堂上教学一样，这样效果也不错。本课程中，有些章节不需要拍视频，比如第一章绪论、第二章补充内容(流变学和公差)等。在视频中，大约间隔一段时间如6～10min讲课暂停，会插入一个相关的小问题，引起学生思考。

图1 在线课程主页截图

2 单元测验、单元作业与在线考试

完成了课件，可供学生在上课前后学习，观看教学视频，思考相关问题。在这个过程中，可能有的地方并不能完全弄懂，没有关系，可以带到课堂教学中与教师讨论，直到完全弄懂。所以在线课程要与课堂教学相结合，称为混合式教学。

每学完一个单元，学习效果如何？需要测验、练习检验，这就有了单元测验、单元作业，如下图2所示。测验或作业学生提交次数可以作限制，比如3次。提交有截止时间，如果学生不去完成，会影响到在线课程的成绩。教师可以将在线课程成绩做一说明，包含哪些内容，如在线视频观看情况、单元测验、单元作业完成情况、在线考试成绩，在线课程学习成绩占本课程成绩的比例，如40%～50%，这样督促学生去完成。其实在电脑或手机客户端完成这些测验、作业并不很困难，因为题量多少一般是适宜的，教师控制好难度。出题最好能够多一些，这样系统分配给每个学生的题目是随机的，而测验、作业和在线考试时间是作了限定的，这样可以避免学生互相之间抄袭。在线考试题量一般不要太大，可以是选择题(单选或多选)、判断题等客观题，设置好答案，这样系统自己判定正确与否，批改试卷效率很高。而主观题需要教师逐一批改，可以在期末考试纸质试卷上出。当然，单元测验、作业可以设置为教师批改或者学生相互批改。我基本上自己批改居多，4个班100多学生，虽然辛苦一些，但能够更全面地了解学生的学习情况。通过这些平时的学习、训练，学生基本掌握了有关模具的基本概念、工作原理。事实证明，在线课程的建立，有助于提高学生学习效果。

图2 单元测验与单元作业画面截图

当然，上面说的是在线课程的设置，按照流程去做即可。但作为教师，还需要对教学内容更熟悉，才能出好题目。比如对于不同的顺序脱模机构要找到特点：一般同时设置拉钩/摆钩和定距螺钉/定距槽，动定模开模到一定距离，拉钩/摆钩先翻转，脱离定位销，然后定距螺钉/定距槽工作，中间板与定模板之间定距，而动模继续移动，完成顺序脱模。而侧抽芯、侧分型机构特点是斜销与滑块之间要有相对运动，无论斜销与滑块是否都在动模/定模，或一个在定模，另一个在动模。教师水平越高，教学效果越好[4]。如果教师会3D软件制图，还懂得模流分析[5-6]，则教学是会很生动的，我们也在向着这个方向努力。

3 教学效果

在课堂教学开课之前，教师向学生介绍了在线课程的使用方法，要求学生去完成视频观看、各种测验、作业，在课堂教学结束以后要求学生去完成在线考试。在线课程是与课堂教学交互式进行的，激发了学生的学习兴趣。慕课堂的使用，促进了线上线下混合式教学，使得传统课堂实现部分翻转，学生能够积极参与课堂练习和讨论环节。针对在线课程中学生学习出现的问题，教师再进行答疑解惑，取得了一定的教学效果。这次在线课程成绩占到课程总成绩的40%，是较大的教学改革。根据学生的反馈，比如教学视频与课堂教学存在一些重复现象，教师需要作一些调整。我认为，最好教师自己学会制作教学课件，包含视频的拍摄和与PPT的整合。如果交给公司去做，一旦完成课件再修改就比较困难。

4 结束语

本课程在线课程使用了一个多学期，提高了学生学习兴趣。对于教师，虽然第一次在线课程建设工作量较大，构建题库需要很多时间精力，但为以后的教学铺平了道路。今后将继续修改完善，增加案例教学，减少重复工作，及时更新教学内容，提高课程质量，为扩大学生受益面而努力。