小学数学核心素养培养的实践研究

杜宗杰

【摘 要】本文通过具体论述小学数学核心素养培养的实践策略，希望能找出有效的学习实践方法，提升小学数学课程的教学效率，促使小学生更好的成长。

【关键词】小学数学;核心素养;实践策略

对小学数学学科来说，其主要教学任务就是培养小学生数学核心素养和落实素质教育。在这种背景下，必须对小学数学核心素养的培养加以深入钻研，探索一条适合小学数学核心素养培养的途径，这对小学生今后的发展而言具有重要作用。

一、开展游戏化教学，注重培养学生的数感

小学阶段的学生具有活泼、好动的特点，因此在课堂教学中难以长久集中注意力。小学数学教师在教学中应适当地将游戏化教学引入，使寓教于乐的目的顺利实现，并让学生置身于良好的学习氛围中，帮助学生更好地学习知识。教师在课堂教学中可以立足于具体教学内容和学生的个体特点，组织学生开展一些小游戏。

以“认识钟表”相关知识为例，教师在教学中可以选择十二位学生分别代表时钟上的1～12点，并按照顺序站成一个圈，教师站在圆圈的中心位置。游戏开始，全体学生一起说：“老师，老师，几点了？”教师任意说出一个时间，如：“5点了！”此时，被点到的学生站着不动，其他学生则马上蹲下。借助开展这种小游戏，既能促进学生学习兴趣提高，同时还能使学生的所学知识第一时间得到巩固，培养学生的数感，从而有效提高小学数学课堂的教学效率。

二、开展小组合作学习，强化学生的空间观念

在课堂学习中学生占据着主体地位，但在传统课堂教学中，教师将掌握课堂的话语权和主动权，学生的学习显得十分被动，造成课堂教学氛围单调、枯燥，显著降低学生的学习兴趣和积极性。小学数学教师在课堂教学中可以借助组织小组学习营造良好的课堂氛围，促使学生数学学习兴趣增强。具体而言，数学教师可以把全班学生分成若干个小组，每组4～6名学生，并展开合理分工。之后，教师要向学生提问，给予学生引导，让其在小组中积极展开探讨，进行合作学习，将学生的主体地位充分体现出来，有效发展和增强学生的数学学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性。

以“圆锥的体积”相关知识为例，教师在教学过程中可以立足于学生的沟通能力、分析能力、接受能力等因素，遵循高效、趣味、合作的原则，将学生分成若干小组。然后，教师告诉学生：“同学们，我们已经掌握了圆柱的体积公式，现在请你们以小组为单位对圆锥的体积公式进行探究。”之后，各小组探讨圆锥体积公式。在此过程中，教师要有效指导和耐心观察学生，各小组均针对圆锥体积公式相关内容展开了积极发言。总而言之，借助小组合作学习，既将学生的数学学习兴趣充分激发了出来，同时也让学生深刻记住了圆锥体积公式的推导过程。

三、用数学的眼光分析问题，培养学生数学意识

培养学生数学意识，要让学生在遇到问题和接触新事物时，可以采用数学的观念与视角来思考问题，并发现当中包含的数学现象，同时运用数学知识和方法加以解决。通过让学生写数学日记、采集生活中的数据、用采集的数据与情境改编为数学题和制作数学小报的方式，让学生可以站在数学的角度来简单分析、梳理生活中的信息与所学数学知识，同时可以进行条理性的思考，逐渐学会采用数学语言来描述一些现实生活中的简单现象，按照所需信息加以处理并进行猜想，慢慢形成较强的数学意识。教师在教学中培养学生数学意识时，应让学生形成用数学的观点与方法看到问题和处理问题的能力，形成一种自主思维习惯。

例如在《面积和面积单位》教学中，教师在教给学生边长为1㎝的正方形，其面积1cm2，学生通过自主学习可以得到边长为1dm的正方形面积为1dm2，边长为1m的正方形面积为1m2。同时，教师还应加强渗透数学思想方法，提高学生数学思维能力，让学生可以自主地获得知识，并利用所学知识解决实际问题，感悟数学思想与方法，从而在生活中加强利用数学知识的过程中逐渐形成数学意识。

四、开展实践活动，培养学生的探究能力

学习知识的最终目的是运用于实践，同时在教学过程中实践也是极为重要的一环[3]。组织开展实践活动可以将灌输式教学模式不断改善，加深学生对学习数学乐趣的感受和体验。因此，小学数学教师不仅要对学生的实践操作过程予以重视，将实践材料提供给学生，给予学生引导，让其动手实践操作，手脑并用;其次，教师需要将生活探究任务布置给学生，开展实践活动，让学生借助所学的数学知识将现实生活中的各种数学问题有效解决，体验数学的应用价值，有效增强学生的探究能力。

以“多边形”相关知识为例，教师在教学中为了促进学生学习兴趣提高，教师可以和教学内容相结合，组织學生开展手工实践活动。首先，教师把若干张彩色卡纸发给学生，之后要求学生裁剪出自己喜欢的图形，并将此图形的名称说出来。之后，教师把几组图形展示在学生面前，并让学生再次裁剪卡纸，学生通过亲手操作，充分理解和认识了多边形的图形。这样通过开展数学实践活动，能够有效增强学生的探究能力。

总之，在小学数学课堂的实际教学过程中，教师应创新教学模式，在教学中不断总结数学教学方法，提高自身教学水平，通过培养学生数学核心素养，来完成教学任务。

参考文献：

[1]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017（12）：159～160.

[2]叶顺富.浅析小学数学核心素养的培养与实践策略[J].新课程·小学，2018（10）.

[3]张树伟.基于核心素养的小学数学教学策略的实践探索[J].新课程研究（下旬），2018（12）.