利用群文阅读提高小学语文教学效果

郭霞松

【摘 要】小学语文教学在基础教育课程改革的框架下，业已开始发生诸多的变化，而且就是某种程度上的本质意义上的变化。这里的变化不仅仅就是相关理念的变化，也包括相关教学手段的变化。本文从小学语文教学利用群文阅读提高教学效果的相关思考，希望提供可借鉴的地方。

【关键词】群文阅读;教学效果;策略思考

语文教材的建设经历着多重意义上的改革，从统编教材到省编教材，现在又回到统编教材。现在的小学语文教材在向着文本编撰的多经典化、多可群文的阅读化。从这个意义上讲，语文教师需要思考小学语文教学利用群文阅读提高教学效果的问题。

一、利用群文阅读提高小学语言教学效果的必要性

也许人们会做出这样的思考，小学生的语文学习只要能够读懂文本，只要能够在自身的语文学习中掌握文本的中心思想，就能解决相关阅读感悟的基本问题。至于学生阅读的广泛性当是可考虑或者就是不可考虑的问题，这是每一个教师都是必须进行认真思考的。我们可以这样说，小学生人格魅力和素养的形成有重要价值;我们也可以这样说，小学语文教材的篇篇目目，虽然就是相当的姹紫嫣红，虽然就是十分的质地优良，虽然就是相当理想的美甲胜天，但对小学生语文核心素养的形成还也不是完全就可以去达成的。从相关意义上说，对于我们所教的学生，需要他们能够在语文学习的活动中形成语文核心素养，需要他们在语文学习活动中完成“立德树人”的学习任务。实现伟大中国梦是新时期赋予我们每个人艰巨而又光荣的历史任务，也应当就是我们每个中华民族炎黄子孙义不容辞的任务。鉴于此，我们每个教师必须履行的职责，小学语文教学利用群文阅读提高教学效果的必要性是肯定的。所以，在平时的语文教学中，注意让学生去进行具有价值意义的群文阅读。现行小学语文教材，其群文阅读的引领作用是比较明显的。如我们所使用的新版教材，文言文所占的比例比较大，教学文言文时，我们注意让作者、朝代、体裁和题材等作为学生进行群文阅读的纽带，给一个个学生带去群文阅读的引领作用。学生在如此群文的引领下，其语文核心素养形成的效果当是自然的。

二、利用群文阅读提高小学语言教学效果的创新性

也许人们就是简单地认为，小学生语文学习的群文阅读，就是让学生进行阅读的篇目堆砌起来，然后做个比较统一的号召，作为我们教师可以去坐享其成地等待落地的果实。其实，这样去坐享其成，是坐享不到其成的。因为，让学生去群文阅读，不是我们教师去将学生可阅读的内容去做比较简单的堆砌，而是应当对此教学行为去做出比较甚至就是相当复杂的思考。可以这样去说新版语文教材已经在群文阅读上先我们每个教师一步，做出比我们每个教师都比较超前的思考。但是，教材毕竟是全国统一的，它必须考虑着全国性。由于多考虑着全方位，也就很少能够顾虑着地方性。那么，也对我们每个语文教师在语文教学中的学生理想地进行群文阅读提出一个比较崭新的课题。而如果想去破解这样的课题，也应当不就是怎样的复杂。可以进行这样的思考和确定，如果在小学生的群文阅读上进行创新意义上的思考甚至实践，那学生群文阅读之感悟效果是完全可以肯定的，学生之立德树人的可能性也应当就是相当大的。对于小学生群文阅读的创新，所摆在人们面前的问题也不就是怎样的复杂，因为现在的小学生阅读已经开始意识到广泛阅读的重要性。这个时候只要人们付诸于相关意义上的蜻蜓点水，那学生群文阅读的创新当是完全可以肯定的。如我们教学唐朝诗人杜甫的《闻官军收河南河北》，作品所抒发的爱国主义情怀是肯定的。教学时，我们不仅仅让学生去感受杜甫的爱国情怀，而是多让学生去感受古代众多文人骚客的爱国情怀。在学生进行比较广泛的阅读时，学生所能产生的感悟就是相关意义上的颇具质量。如学生所能得到的感悟就是爱祖国当是我们中华民族的的优良传统，学生还能产生的感悟：作为中华民族的炎黄子孙，有责任和义务去弘扬中华民族的优良传统。

三、利用群文阅读提高小学语言教学效果的实践性

应当说，小学语文教学利用群文阅读提高教学效果多是比较明显的，但人们在比较具体的语文教学活动中多还没有能够重视起来。人们比较过多去做的是将利用群文阅读多放在计划中，多放在口头上，多放在相关教学活动的开始。这样的不为学生语文核心素养形成之奠基意义上的抉择，对学生的现在不利，对学生的未来也是不利的，而对我们民族和社会的发展其利益有何在？从诸如此类的意义上去说，小学语文教学利用群文阅读提高教学效果的实践性也应当是肯定的。怎样让我们所教的学生去做好群文阅读的实践？其方法也应当是多比较简单的。只要我们去做有心人，也只要我们去做热心人和细心人，那学生群文阅读的时间无所不有，学生群文阅读的空间也无所不在。现行小学语文教材的文言文篇目不仅仅就在语文教材中出现，而且就是多篇幅的出现。这里所能说明的问题是人们业已开始进行经典文化对学生自我意识上的立德树人效果的思考。作为处于践行社会主义核心价值理念当下的语文教师，需要让学生能够进行群文阅读的实践。让学生进行群文阅读的实践，我们所应当做到的是，从一切为了孩子和为了一切孩子的角度進行思考，每当我们进行教材文本的教学时，不能忽略学生的群文阅读。让学生进行群文阅读也不仅仅就是比较简单地布置，而且有比较具体的督促策略和检验学生群文阅读效果的措施。如我们可以开展相关的群文阅读之知识竞赛，可以开展群文阅读的读书沙龙。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998.

[2]马晓洪.走向真教育[J].江苏教育研究，2010（09）.