新课改背景下初中语文阅读教学策略

李捷

【摘 要】随着教育改革的不断深入发展，现阶段教育教学工作在实施过程中愈发重视培养学生的综合素养，初中语文教学工作中的重难点就包括阅读教学，其对于学生的综合能力有着较高的要求，同时也是检验其理解能力及语文素养最有效的方法。基于此，本文针对新课改背景下初中语文阅读教学策略进行深入分析和研究，提出一些看法和建议，希望可以给有需人士提供参考。

【关键词】新课改;初中语文;阅读教学

初中语文阅读教学中关于语文学科核心素养的要求首先包括让学生在真实的学习情境下完成语言的构建以及应用，在阅读过程中获取相应的知识以及能力;其次，形成独立的思维方式，全方面提高思维品质，通过做出反思进而形成正确的情感、态度以及价值观念。因此，在进行初中语文阅读教学的过程中，应重视培养学生的语言构建和应用能力、发展思维的能力，使其能够传承优秀的传统文化。

一、培养学生语文素养的方法

由于初中生的心理尚未发展成熟，还不能够进行成熟思考，本性贪玩好动，因此教师要给予其更多的耐心，时刻留意学生在生活学习中的言行舉止，制定出具备针对性的教育措施，不断提高学生的阅读素养水平。

首先，结合课本理论。进行实践教学时，阅读内容主要是来自课本教材，教师在课堂教学的过程中带领学生掌握基础的阅读方法，要重视凸显学生的主体地位，把更多的时间留给学生自己去思考、探索，并根据学生的实际学习水平开展针对性教学[1]。其次，要注重对教学方式的改进，采取多样化教学手段，给学生创建良好的学习环境，例如小组合作学习方法的应用，不仅可以增加课堂教学的趣味性、活跃气氛，同时还有利于提高教学效率，激发学生的学习兴趣以及热情，并培养学生养成合作意识。就初中语文阅读教学而言，重点在于对生字、词语的掌握应用，这时教师就可以组织学生进行合作交流，互相听写生字、纠正错词，强化学生对其的理解记忆，并探索其中存在的联系，给学生奠定良好的基础。再次，就是朗读这个重要环节，通过朗读能够对学生的听说能力进行培养，发掘其潜能，便于提高综合素养，对阅读速度、理解记忆能力进行考察，把教学内容按照难易程度进行划分。最后，和实际生活的紧密联系。知识来源于生活，教学素材也要和生活内容有机整合，教师要引导学生关注生活中的细节，很大程度上有利于培养学生的语文阅读能力，深化对知识的理解和记忆。

二、新课改背景下初中语文阅读教学策略研究

（一）语言构建平台的创设

在初中语文阅读教学过程中，重点就在于培养学生语言构建和表达的能力，在阅读教材内有非常多的精华值得学生去借鉴，例如妥善的语言表达方式、优美的语句等，学生可以多尝试引荐、模仿，在这个过程中，实现创造以及二次加工自我语言，以上则是完整的语言构建过程[2]。在各项目标以后，学生的语言沟通能力以及表达能力都可以得到相应的锻炼。由此可见，教师在讲解阅读材料时，要有效应用这些思路，发挥出语文阅读教学的最大价值。比如学习朱自清的《春》，教师要引导学生欣赏文本中的语言运用技巧，体会各种修辞运用的妙处，让学生进行模拟创造，提高学生的语言能力，培养学生的核心素养。

（二）思维拓展平台的建设

在日常教学过程中，除了要培养学生的语言构建和表达能力，还要重视起对学生的思维拓展能力进行培养，把文章的主体内容作为突破点，依托于故事结局和人物性格的基础上，带领学生展开想象、联想，彰显教材的价值作用，让学生发散思维。针对实践教学工作而言，培养学生思维拓展的方式有很多种，例如续写或改编记叙文中所叙述的故事情节;把和文章主体表达有关的思想、观点进行提炼、总结;深入分析和研究文章里出现的人物的性格、特征等，通过应用这些方式都可以引导学生在阅读的过程中完成思维的深化以及拓展[3]。以杨绛的《老王》教学为例，让学生深入分析“老王”这个人物形象以及人物具备的性格、品质。再如，学习《皇帝的新装》一课时，教师还可以带领学生深入思考故事的结局，或者是改编以及再创作这个童话故事，深化文本内涵，拓展学生的思维。

（三）创造文化传承平台

在语文阅读教学时，非常有必要进行优秀文化的发扬和传承，这也是学生们在学习过程中对于知识和素养的收获，如《陋室铭》《愚公移山》《女娲造人》《行路难》等都清晰明确地阐述了传统文化，既包括远古的神话故事，也包括了先人的劝诫、良言，更有流芳百世的诗歌，这些都是我国优秀文化的重要体现。基于此，在讲解这些阅读材料时，教师不单单要引导学生深入了解、适当拓展，同时也要激发出学生自主独立对传统文化进行研究、探索以及思考的积极性。

三、结语

综合上述，在大力倡导和实施新课改的教育背景下，初中语文教师在开展语文阅读教学的过程中，务必要充分结合初中生的心理、个性及特点，在结合实际情况的前提下，给学生营造轻松、愉悦的学习氛围。通过应用创设语言构建平台、创建思维拓展平台、创造文化传承平台等多种方式，引导学生形成积极向上的思维观念并充分掌握基础知识，从很大程度上有利于提高学生的阅读水平，进一步改善教学效果，促进学生取得个性化、全面化发展。

参考文献：

[1]董雪.新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨[J].课外语文，2017（9）：105.

[2]佚名.新课改背景下初中语文阅读教学策略[J].成功：中下，2017.

[3]何绍权.新课改背景下初中语文阅读教学策略[J].情感读本，2015（29）：58.