用心架起沟通的桥梁

胡丽娜

【摘 要】沟通，常被人理解为谈话交流，其实它的形式是多样的。在幼儿园中，教师与家长沟通的主要方法有召开家长会、做家访工作、电话联系、传纸条、记日记。家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，为了使幼儿健康成长，家庭教育和幼儿园教育应相互配合，形成合力。只有取得家长的配合和支持，家庭和学园同步教育，才能顺利开展各项活动，取得良好的教育效果。

【关键词】幼儿;沟通;合力

一、沟通：家园同步，巩固教育

有生命就有沟通。老师同家长沟通，增进相互的了解，既能让家长知晓和了解教學动态与自己的孩子入园后的表现，也能让家长感受到孩子受到的关心与爱护，通过沟通知道自己在家应该如何配合老师给予孩子相应的辅导和教育。同时，良好的沟通也能让教师更为全面地了解幼儿的方方面面，有针对性地开展教学活动，更好地提高教育效果。

当下，家校路路通具有及时、便捷、信息量大等优势，利用家校路路通的网络优势可以更好地实现家园同步，巩固在园的教育成果。平时我们几乎很少为了孩子一个小小的进步而进行一次家访或特意去拨打一个报喜的电话，可是有了“路路通”，哪怕是一个小小的进步，教师都能及时传送到家长那里，让家长真正关注到孩子：“豆豆真是一个积极、懂事又细心的孩子，每次进卫生间，总会很小心地不让水沾到衣服上，课堂上他也会积极举手发言了，最近一段时间，他的表现真是太好了，老师们都很喜欢他呢！”“孩子有了自己的朋友，他们相处得很好，平时还能互相帮助呢！”“你的孩子最近胃口不太好，吃得没有以前多！”充分利用“家校路路通”，可以让家长每天并且能随时随地了解孩子在园的情况，分享孩子成长过程中的每一次进步和精彩的瞬间，也能让家长能够及时地将孩子的情况、自己的想法与老师交流，方便了双向沟通，同时也增进了老师与家长的情感，关系更融洽。每到节假日，我们可以通过网络给家长们发了去节日祝福，家长们则会纷纷回电祝老师节日快乐。开通了网上家长学校，我们老师的心与家长们贴得更近了，我们的关系更密切了，我们的感情更深厚了。

二、家访：了解幼儿，有效宣传

本学期，我们对新入学幼儿进行了家访，把宣传工作做到“家”。除了解幼儿兴趣、在家情况、生活习惯、身体发育等之外，还了解到家长情况（如教养态度、文化素质、兴趣爱好）。我们还将本园的教育特色、理念、宗旨及需要家长“及时出手”等内容及时告知家长，适时做好宣传，奠定“家园联系”的基础。

通过入园前的家访，不仅能让教师对即将面对的孩子有个提前的了解和准备，减少孩子的陌生感，也能让家长更为了解幼儿园和老师的具体工作、任务，在一对一的交谈中，孩子、家长与教师交上了朋友。开学时，孩子愿意上幼儿园，使家长对教师产生信任感，把孩子交给老师很放心。同时，还使家长了解了幼儿园的教育内容、目标，促进了家长积极参与幼儿园教育工作。

以家访为例，教师应避免开门见山直接切入，而是以和蔼的口吻、亲切的笑容，以拉家常方式开始，但注意不要远离主题乱聊，既要明确自己的目的，又要避免使家长产生紧张情绪，紧紧围绕所要解决的问题与家长交流，比如孩子在家中是否任性，有没有午睡的习惯，是否挑食，吃饭情况如何等，一步步展开话题。在家访的过程中，教师还应做个有心人，观察幼儿在家的生活自理情况、亲子关系、家庭环境等，才能更具针对性地指导家长和提高家长素质。

三、宣传：宣传知识，传递经验

虽然有些家长的育儿经验较为前卫，但还有相当多的幼儿家长仍然缺乏科学的育儿知识，如：过分溺爱孩子，满足孩子提出的任何要求，对孩子百依百顺，吃饭喂，走路抱，处处护着孩子，在学习上要求高标准，不顾幼儿的教育规律，不利于幼儿的健康成长。为了帮助家长更新和拓宽育儿知识，幼儿教师可以开设家长园地、家教宣传栏、家长讲座以及利用家长接送孩子的时机进行口头交流等方式，根据幼儿的年龄特点传递育儿经验，帮助家长提高育儿水平。

例如，把“幼儿家长学校教材”改编成“亲子游戏问卷”，分期发给家长，鼓励家长和孩子一起完成题目，家长通过与幼儿互动学习，能够及时了解幼儿园的目前工作状况，也能帮助孩子在家巩固学习，更好地理解和支技幼儿园工作。

四、共育：家园携手，以点带面

“世上没有不爱听好话的人，也没有人不希望受到表扬和鼓励。”家长的内心也同样希望得到肯定。幼儿教师应关注和肯定家长的默默付出，每学期评选和表彰“热心家长”若干名，在芽芽报上书面表扬。也可以定期表彰单项活动积极的家长，在班级内民主表决选出，表彰都张榜公布或在班级群里予以表扬和肯定，比如针对制作玩具积极分子的“最佳创意奖”、“金点子奖”、稿积极分子等，让家长所做的工作得到肯定，带动其他家长的关心与参与，从而使全体家长都能更加乐意协助班级开展的各项工作。

总之，家园携手，共育幼儿，关键在于“沟通”。做好家长的工作并不难，只要我们每个幼儿教师都能以一颗责任心、耐心、细心去做好宣传工作，与家长保持联系，用心架起沟通的桥梁，就一定能取得幼儿家长的支持与配合，保质保量地完成教育任务。

参考文献：

[1]李琳玉.关于家园合作开发幼儿园课程的思考[J].天津市教科院学报，2011，1：88～89.

[2]李生兰.家长在家园合作共育中的角色探析[J].幼儿教育，2009，11：43～46.