幸福理念下学生健康体质检测和调控机制的研究

陈春艳

【摘 要】如何将幸福教育的理念更好的融入到学生健康体质检测和调控机制中去，成为常州市武进区实验小学全体体育教育工作者面临的新的课题。本文就幸福教育理念，对学生健康体质检测和调控机制的研究展开进一步的论述。

【关键词】幸福教育;学生健康;体质检测;调控机制

近些年来，我国学生的体质状况受到社会的广泛关注，政府部门对于青少年体质情况越来越关注和重视，不断地加强体质的监测以及监控。为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。笔者基于幸福教育理念，对当前我校完善学生健康体质检测和调控机制进行了相关策略的探析。

一、完善联动机制体系，借助第三方的力量

长期有效的联动机制是保障学生拥有健康体质的基础，学校中的各个组织、各个部门需要通力合作，将学生的健康作为头等大事来抓，从主管副校长到后勤保障部门都不能有置身事外的思想。首先要建立以学校校长为组长的“学生体质检测于调控机制研究小组”，实行“首要责任人制度”，全方位协调各部门各组织间的工作。

小组内各部门及其成员具体分工如下：校长负责全面监督小组决议的实施，定期召开小组会议，听取各部门对展开学生健康工作推进情况的报告，指出工作中的不足，为总体方向掌舵;学校体育组着手制定科学化、规范化的实施标准;

各年级的体育教师负责在体育课内的标准落实情况，确保自己所带的班级的合格率达到标准的要求;学校医务室负责为学生定期体检，依据国家出台的学生体质报告，来衡量学校展开的体育活动的最终效果，同时校医也有义务在协助体育组编辑《体育运动指南》，将如“如何避免运动伤害”、“运动扭伤后的及时处理”等医学知识宣传到学生中去;课程中心负责监督体育组上报的学生健康成绩，如发现有在体育健康测试中作弊的学生，要及时按章处理;学生中心负责组织包括学校运动会在内的各项体育运动;服务中心确保学生的饮食健康卫生，配合体育组保障学生们的饮食合理搭配;保安处要确保日常校园内安全秩序校园，在包括运动会在内的运动专题项目时，保障学生与教师的人身安全，使其在一个安宁的场所进行体育活动。

同时，还要借助校外第三方机构的力量，结合本校体育工作的基本情况与学生体质的健康状况，制定对应的学生体质改善方案，全方位地提升学校学生健康水平。全校各部门要在幸福教育理念的大环境下，不断完善长期的联动机制，将制约学生体质健康的重点难点问题一举攻克。

二、整合多元体育资源，确保宣传组织到位

一所学校的体育资源是有限的，我們体育教育工作者只有整合多元的体育资源，才能将本地区的教育资源最大化的利用。利用不同学校之间的体育优势互补，体育资源共享，整合本地区体育教学资源。例如，邻区学校的足球教学教研工作很突出，那么本校的体育教师就应该与邻校组织足球业务探讨，举办学校间的足球赛事。当然，地区的教育组织也可以组织各个学校就每个学校的特长定期展开专项讲座或者观摩交流会，促使各校的体育资源进行整合，加强校际间的体育经验交流。

在宣传组织方面，鉴于小学生特殊的认识水平，学校可以利用互联网下的多种媒体技术，将在普通文化课上使用的情景化VR＼＼AR模拟教学、微视频微课教学、多媒体情景化教学引入到体育课上，根据不同体育项目，将在当地体育圈有影响力的体育项目从事者请到课堂上来，让学生更直接地接触到一线的体育工作者。同时，体育教师还可以借助网络的宣传力量，让学生们接触到来自全世界的体育消息，为学生拓展体育知识获取范围。

三、发动家长参与调控，充分利用课后锻炼

长久以来，应试教育的对成绩的片面追求的思想依然在很多学生家长的心中根深蒂固，所以要改变学生家长的传统应试教育的观念，发动家长参与到学生健康体质的调控中来。学校要组织各种亲子体育游戏活动，让家长体会到和学生一起参与到体育中的乐趣;同时还要为不同年级的家长定期开展不同体育专题的培训讲座，转变其原先只重视培养自己孩子文化成绩的思想，将其改变为积极鼓励孩子参与学习体育活动的因素。

学生健康体质的改变不单单是在学校内需要完成的，在课后同样需要社会和家长得配合，将家庭同样变成开展体育活动的场所，同时也鼓励社区等社会场所为学生提供适合其运动的场地及项目。

总而言之，学校要在完善长效的联动机制的基础上，借助第三方的力量推进学生健康体质的转变，强化学校体育师资队伍的建设;当地教育部门也应该统筹整合各个地区和学校的优质体育资源，使其取长补短，帮助学校的体育部门进行行之有效的组织宣传工作;家长也要积极转变思想，使学生在课后也能进行体育锻炼，从而达到全方面发展，不断提升学生体质健康的目的。

参考文献：

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