新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

成际佳

【摘 要】随着新课改的不断深入，其对高中物理课堂教学提出了更高的要求。为构建物理高效课堂，要求教师必须顺应新时期的教育发展趋势，培养学生的物理素养，让学生能够具有良好的思维能力与世界观，进而在提升教学效率的同时，促进学生的全面发展。本文阐述了笔者提出的几点新课改下高中物理高效课堂的构建策略，希望能给相關研究提供参考。

【关键词】新课改;高中物理;高效课堂;构建策略

物理属高中阶段的重要课程，具有系统性、严密性的特点，同时由于学科的特殊性，学生在学习过程中会存在一定难度。课堂教学是学生接受知识的主要途径，但受到以往“重理论，轻实践”教学理念的影响，教学效率一直不太理想，不能满足新课改的具体要求与教学规律[1]。对此，高中物理教师在课堂教学过程中必须坚持“以生为本”的教学理念，通过多样的教学形式，激发学生的课堂兴趣，构建高效课堂。

一、转变观念，提升教师专业素质

在常规的物理教学中，教师多是采用单项知识灌输的方式来进行教学，学生在整个教学过程中略显被动，导致在实践中并不能很好地运用知识来解决问题。同时，这种教学方法也很难让教师获知学生内心的真实想法，会给师生沟通制造一定的障碍。因此，必须进行教学观念的及时转变，改变以往注入式教学的模式，全面培养学生的综合能力，推进高中物理改革的进一步深入。教师是整个教学过程中的组织者与引导者，其应通过培训或自主学习来不断提升自身的专业素质，并在每节课上课之前均认真研读教材，对重难点进行明确，合理设计问题，以便在课堂上做到灵活变通，有效讲解各个知识点[2]。另外，一线教师应积极参加物理学科的调研活动，将自己的心得向大家分享，通过取长补短，使自己的教学方式不断完善。还有教师应注重课堂设计、教学创新等方面的研究，做好课后总结工作。通过询问学生的课堂感受，反思自己的不足，并结合学生建议进行改正。

二、联系生活，促进理论与实践结合

新课改强调将学生作为课堂的主体，鼓励学生积极参与教学活动，进而培养其学习物理的动手能力与探究精神。基于以往物理教学教师太过依赖课本的情况来看，这种单一的教学方式很难调动学生的学习积极性，因此导致教学效果一直不佳。针对这一情况，教师可在讲解相关的物理公式时联系生活，举出一些生活中的例子，这样有利于学生的更好理解。例如可利用霜的形成过程作为课堂导入知识，将相关知识点及公式自然的带入;还有通过“朝霞不出门，晚霞行千里”等谚语，让学生产生浓厚的兴趣，之后再带入物理知识，使整个课堂的气氛活跃起来[3]。在完成相关理论知识后，教师还要组织学生开展实验操作活动，一方面可以培养学生的动手能力，另一方面还能检查学生对理论知识的掌握情况，同时要保证学生操作的正确性，以免出现与理论知识不符的情况。对于学生提出的问题，教师要及时、耐心解答，在实验结束后还要同学生一起总结经验，引导学生展开小组讨论、布置课后作业。只有这样，学生才能更好地掌握理论知识，有效提升教学效率。

三、创设情境，尊重学生个体差异

在实际教学中，教师要善于引导学生自主探寻教学重点及难点内容，要求学生深入到教师创设的教学情境中，站在不同角度去思考问题，做到以情入境。多媒体技术的广泛应用为物理教学带来了巨大的便利，教师可利用其向学生们展示以往比较难以理解的知识，并通过视频、动画、音频等方式，调动学生的学习积极性。人生而不同，因此在学习能力上也有着明显的差异。新课改中也强调教师要建立新的学生观，尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自身特色。为更好地突出学生的主体地位，首先便要让教师深入学生群体去了解学生的爱好、性格、学习方法、学习状况、考试成绩等，参考日常成绩推断其特成长，通过结合教学目标，为学生制定符合符合学生需求的学习方式[4]。其次，便要通过学生的日常举止来确定学生的经验与兴趣，将相同兴趣爱好的学生分成一个小组，选出小组长共同完成既定的学习目标与教学计划。然后，教师通过与小组长的交流，对其中遇到的问题进行解决。最后，还可在小组间设立竞争活动，让学生建立良好的竞争意识，并学会互帮互助，促进共同进步。

四、引导教学，培养自主探究能力

要想建立高效课堂，便要培养学生自主、探究与合作的学习能力。而教师在其中要发挥引导者的作用，不仅鼓励学生进行自主探究与自我思考，还要及时地指出其中的错误，让学生的潜能得到充分激发，并激活思维，有效提高其实践能力。

例如教师在讲解《机械守恒定律》这节内容时，教师应先让学生通过多媒体观察整个实验过程，再提出相关的几个问题，如：实验中小球受到哪几个力的作用？有哪些力做了功？小球在摆动过程中如何实现动能和势能的互相转化？让学生带着问题去教材中找答案，学生在这一过程中必然会不断地思考与积极的探究，最终得到通过教师的点播得到答案。这种化被动为主动的学习方法，必然会大大提高物理课堂的教学效率。

综上所述，在素质教育与新课改不断深入的背景下，教师应加强物理课堂教学策略的研究，通过转变观念，提升教师专业素质、联系生活，促进理论与实践结合、创设情境，尊重学生个体差异、引导教学，培养自主探究能力等方法，全面提高课堂教学效率，并促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜国银.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].基础教育论坛，2019（11）：64～65.

[2]董牡丹.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中国农村教育，2019（02）：69.

[3]王国华.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].课程教育研究，2018（23）：181～182.

[4]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27～28.