简笔画在小学美术教学中的运用策略

蒋明

【摘 要】小学是培养学生审美和艺术素养的重要阶段，良好的美术教育可提高学生的审美能力，可丰富其兴趣爱好和精神世界。简笔画具有简洁易懂、概括性强、趣味性强等特点，符合小学阶段学生的兴趣和审美，将其应用于在小学美术教学中可增强课堂趣味性，提高学生的艺术素养和绘画能力。

【关键词】简笔画;美术教学;小学

小学阶段学生多处于接触美术的最初阶段，其审美能力、鉴赏能力、绘画能力均较弱，对于各种复杂、精美的画作兴趣较低[1]。因此，小学美术教师需充分考虑学生年龄特性，选择简单而又充满童趣的方式开展美术教学。简笔画的线条简单、清晰、流畅，且能生动、形象地概括出物体的典型特征和神韵，其绘画主题多为动物、花草等，充满童真童趣，符合学生的年龄特点和性格特点，便于小学生理解和模仿，有助于提高学生绘画兴趣和技能[2]。

一、注重简笔画趣味性，引发学生兴趣

在小学阶段，学生精力旺盛，注意力分散，对于玩耍的兴趣远高于对于学习的兴趣，而在任何学科的学习中，兴趣的高低都直接影响到学生的学习效率和注意力集中度[3]。因此，小学美术教师开展简笔画教学时，也应充分考虑学生年龄与性格特点，选取简单明快、符合儿童审美的简笔画类型，将学生注意力拉回课堂中，并激发其学习和模仿的兴趣。

例如，在学习《穿花衣的热带鱼》时，教师可采用实物、图片、视频等方式引导学生研究和欣赏热带鱼。也可通过网络收集各种各样的热带鱼简笔画，通过多媒体展示或打印成卡片发放给学生欣赏，激发学生的好奇心。期间教师可鼓励学生表达自己喜爱哪一种简笔画类型，并说出原因，让学生模仿简笔画绘画一只热带鱼，然后鼓励学生在简笔画基础上自行上色，给学生更多思考、创作、实践的机会。

二、学会欣赏简笔画，提高审美能力

在小学美术教学中应用简笔画教学，不可单一强调技巧的教学，也应注重画作的欣赏，以提高学生的审美能力。简笔画是以简单的图形、线条进行组合，描绘出人、物、风景的特征和美感。教师在选择简笔画供学生欣赏时，也應由简单逐渐过渡至复杂，讲解时不仅需要重视其形态、结构、外形特征等方面，更应注重物体本身的动态、意境、神韵，使学生能够感受到艺术魅力，发现绘画的神秘和趣味之处。

例如，在学习《寻找美丽》一课时，教师可运用简笔画帮助学生抓住身边事物的美好之处及其特点，如教师就可向学生展示小狗的简笔画，让学生欣赏画作并与实际中的小狗相联系，发现小狗的特点。学生在经过思考和对比后，可能得出小狗很活泼、眼睛很圆、很胖等结论，有助于学生发现艺术魅力。教师也可展示人物简笔画，如绑着马尾辫的小姑娘、穿背带裤玩球的小男孩等，让学生分析画中人物的特征和美丽之处，并与周围的小朋友对比，使其学会欣赏和抓住生活中各种事物的美丽特征。

三、分解简笔画结构，便于学生模仿

简笔画生动形象，且线条简洁，一目了然，但小学生的绘画技能较弱，教师在教学中应注重简笔画结构的讲解，帮助学生明白不同线条、图形之间的关系，从而让学生学会归纳、总结某一物体的局部特征和整体特征，并应用于简笔画绘画中。对于尚未接触简笔画的学生，可在简笔画中标注各个关键点，让学生按点连线，体验简笔画中线条的流畅变化、位置变化、图案变化等，便于学生学会模仿和创作。

例如，在学习《花儿朵朵》时，教师可利用简笔画讲解不同类型花朵的结构、花瓣的形状、花心的形状、花蒂的形状等，让学生明白花朵的组成结构和结构之间的关系。然后教师可准备一些花朵的简笔画，让学生模仿，或为学生画出花心、花蒂，让学生补充花瓣，从而引导学生掌握花朵的绘画技巧。

四、加强临摹与创作，培养学生绘画能力

在小学美术的简笔画教学中，加强临摹可帮助学生提高运用线条的流畅度与熟练度，有助于其绘画能力的提升，但需要注意的是，教师也不可过于注重临摹而忽略了创作。简笔画较为平面化与程式化，临摹时学生只是呆板、枯燥地进行画作的复制，容易禁锢学生的思维，限制其想象力、创造力的发挥。因此，除了以提高技巧为目的开展临摹之外，教师也需鼓励学生积极创作，可带领学生进入自然中，通过简笔画描绘不同的事物，鼓励学生按自己的想法进行绘画，激发学生想象力、创造力。

例如，学习《我的太阳》一课时，教师可通过图片、视频等方式帮助学生深入了解太阳，并让学生用简单的线条画出自己心目中太阳的样子。这时学生可能会画出不同形状、不同光芒、不同颜色的太阳，教师应改变自身观念，正确看待学生稀奇古怪的画作和线条，多与学生交流沟通，了解学生想法，给予更多的支持与鼓励，给予学生自由想象、创作的机会和空间。

五、结语

总而言之，在小学美术教学中应用简笔画，符合学生的审美特点，更有利于激发学生学习和创作的兴趣。教师可借助简笔画帮助学生发现美、欣赏美，也能帮助学生积累更多的简笔画绘画方法，使其学会运用简笔画，并从中获得成就感，激发其美术兴趣，提高其艺术素养与审美能力。

参考文献：

[1]杨富成.浅谈简笔画教学对学生想象力和创造力的影响[J].美术教育研究，2018（6）：121.

[2]谢德勇.简笔画在小学低段美术教学中的作用[J].东西南北：教育，2017（11）：78.

[3]罗碧新.试论小学美术的简笔画教学[J].教师，2017（12）：78.