初中道德与法治教学中时政教学方式的分析与解读

闫燕妮

【摘 要】初中道德与法治教学活动的开展效果直接关系到学生的全面素质养成，切实促进道德与法治教学活动可以为培育符合新时期我国社会主义建设要求的接班人做出贡献。本文从几个方面出发，对初中道德与法治教学中时政教学的方式予以分析和解读。

【关键词】时政教学;初中道德与法治;教学策略

良好的人格养成需要从小抓起，现代教育的目的除了教书还有育人，因此培育学生的良好人格素养才应当是现代教师在开展教学活动时所追求的根本目标。初中阶段的学生正处于个人道德观和人生观的形成时期，在这一阶段开展道德与法治教育对于学生认知社会秩序，养成良好的人格素养具有着重要的作用。因此，初中教师在进行教学时应当选择行之有效的教学方法，切实促进道德与法治教学活动可以为培育符合新时期我国社会主义建设要求的接班人做出贡献。本文将结合笔者教学实践，对初中道德与法治教学中时政教学的方式予以分析和解读。

一、寻求契合初中生关注热点的时政材料

当代文化多样性发展的不断提升使得初中生的政治视野得到开阔，但由于其正处于價值观与人生观的形成时期，并且对于各类文化的辨别能力有限，因此其更容易被外表活泼生动的文化形式所吸引，从而导致其对于形式相对严肃的正能量文化不够关注。在对初中生开展道德与法治教学的过程中，如果一味地宣传“大道理”，反而会让学生产生逆反心理，从而降低道德与法治教学活动的开展效果，这也是与教学活动的开展目的相违背的。因此，初中道德与法治课程教师在引入时政材料时，应当尽可能地选择学生所关注的热点事件作为切入点。

二、探索深入学习时政热点新闻的方法

在传统的课堂教学活动中对于学生开展时政教学的方法大多为教师为学生讲述时政案例，随后再对案例进行分析，这样的教学方法使得学生处于一个被动听讲的地位，对于其而言时政案例不过只是听故事，而随后的案例分析更是和枯燥乏味的原理相结合，学生在这一教学方法下对于教学活动的兴趣性不足，因此就会直接导致时政教学对于初中道德与法治教学活动的促进作用有限。为此，笔者在开展课堂教学活动时积极地探索多种形式的时政教学方法，并逐步探究出了小组分析时政热点新闻的教学方式。在采用这一教学模式时，笔者将课堂教学所需的时政热点新闻打印出来作为资料分发给学生，随后由学生自由结组组成讨论小组，对时政热点新闻进行讨论，抒发自身的看法，随后笔者提示学生要结合道德与法治课堂上所学习的知识总结对时政热点新闻的总结看法。通过这样的小组讨论模式，不仅可以给予学生一个抒发多元化思想情感的环境，也有利于增强教师与学生间的互动，更好地帮助教师发掘自身学生所存在的不正当道德及法制观念，并对其进行纠正，从而提升初中道德及法制课堂教学活动的教学效果。

三、善于运用互联网平台开展时政教学

时政热点新闻每日都在发生，但课堂教学活动的开展时间却是有限的，在课堂上教师只能通过有限的时政热点新闻评析来帮助学生养成良好的道德和法制观念，这一教学限制就使得初中生的人格素质养成效果存在着一定的局限。在当前电子信息化技术迅速发展的现实环境下，初中教师也应当正确认识互联网络的知识传播媒介作用，最大限度地发挥互联网对于学生的道德素养和法制素养教育活动。有部分初中教师认为，让学生接触网络后其会不可避免地沉迷网络，进而就会对学生的学习成绩产生影响。诚然，网络环境确实可能带来这样的问题，但教师也应当认识到，在当前的社会环境下任何人都是无法脱离网络而存在的。既然如此，教师就应当帮助学生筛选有助于其道德及法律素养养成的互联网络平台，从而最大限度地发挥互联网络的教育作用。笔者在实际考评后发现，《人民日报》对于社会时事热点新闻的捕捉非常迅速，并且其所关注到的内容既有社会问题、也有社会正能量事件，对于国家政治要闻也有相当的关注度，并且其所发布的新闻通常是视频搭配短评的模式，视频生动写实，短评不仅一针见血，更具有着极高的文学价值，因此笔者就向学生家长推荐为学生下载“人民日报”客户端，放松学生对于互联网络的接触限制，鼓励其多看人民日报对于社会热点新闻的评价与报道，从而在保持学生学习兴趣的同时让其感受到国家层面的道德价值导向，从而真正地成为符合我国新世纪社会主义建设需求的人才储备力量。

四、结语

综上所述，初中道德与法治教学是学生养成良好人格素养的重要教学科目。为了增强学生的教学效果，教师也应当积极地引入时政热点新闻于课堂教学中，但在此基础上还要注意发掘有效的时政新闻教学方法，创新道德与法治课程教学思路，从而真正地促进初中生道德素养品质的提升。

参考文献：

[1]董梦文.强化初中时政教学促进学生成长成才探微[J].成才之路，2014（25）：27.

[2]韩庆凤.初中政治教学中时政教学内容的融入研究[J].课程教育研究，2015（25）：56～57.

[3]刘萍.时政教学在初中思想品德教学中应用的必要性及策略[J].西部素质教育，2016（213）：132.

[4]徐正军.初中道德与法治课堂中时政教学的应用分析[J].情感读本，2017（33）：20.

[5]张清祯.在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨[J].新课程（中），2019（02）.

[6]吴锡爱.初中道德与法治课堂中时政教学的应用探微[J].考试周刊，2018（32）.